2022年物理说课稿集合10篇

2022物理说课稿集合10篇 物理说课稿集合10篇 　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的物理说课稿10篇，仅供参考，欢送大家阅读。 物理说课稿 篇1 　　1说教材 　　“自由落体运动〞是高中物理“物体运动〞一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是： 　　(1) 通过毛线管〔牛顿管〕实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。 　　(2) 利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。 　　(3) 揭示重力加速度的概念，给出常用值。 　　(4) 归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。 　　因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以到达培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 　　2 说教学目标 　　根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标 　　〔1〕知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt= gt和h=gt2/2。 　　〔2〕实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空〞中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比拟得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。 　　〔3〕 能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。 　　〔4〕 德育和情感目标：通过教学，稳固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。 　　3 说教学方法 　　〔1〕 实验观察 为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空〞中下落的现象，分析出在“真空〞中物体下落快慢相同。 　　〔2〕 实验研究 为使学生判断出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出 vt= gt和h=gt2/2的公式。 　　〔3〕 讲练结合式 在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题具体分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，稳固强化有关知识。 　　4说学法指导 　　“授之以鱼不如授之以渔〞，“教是为了不教〞。现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。 　　5说教学程序 　　(1) 复习提问： 　　① 匀变速直线运动的特点是什么？ 　　速度、位移公式是怎样表示的？ 　　板书：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 ② 怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？ ③ 　　板书：ΔS=aT2 　　(2) 新课导入： 　　提问：不同物体的下落运动，情况是否相同呢？ 〔即重的物体下落快还是轻的物体下落快？〕 物理说课稿 篇2 　　一、教材地位： 　　1、本课是新教材高中物理第一册〔试验修订本必修〕第七章第四节；主要内容是讲授“动量守恒律〞在碰撞、爆炸等内力> 外力这类题型中的应用。 　　2、地位：“动量守恒律〞是大自然界物体间相互作用的普适根本规律之一。它反映了系统相互作用对时间的累积〔Ft〕总和为零的这么一个定律，近代研究说明守恒律来源于对称性；考虑教材编排的系统性，书上从牛顿运动定律中导出动量守恒，然而其适用范围却比牛顿运动定律广泛得多----不管是变力还是恒力、不管是哪个参照系、不管是高速或低速，宏观或微观系统等都可以使用；且在解决问题过程中无需虑及中间细节，只需注意始、末态，具有简捷方便的独特优势，为处理力学〔含后续学习的电力、磁力〕问题辟开了一新的思维方法。本课是“教纲〞里要求学生熟练掌握、高考重点考查的知识点，故应教好本课。 　　3、编排：?动量守恒定律的应用?是继学生学习了“动量、动量定理、动量守恒定律〞之后，通过应用守恒定律解决碰撞等实际问题到达掌握该定律的一节习题课-----旨在加深对动量及守恒条件的理解、进而熟练地应用守恒定律列式求解相关定量问题。 　　4、依据教纲对本节的“B〞级要求、教材的编排，本节教学目标可定为： 　　〈1〉知识目标：学生要会用动量守恒律处理一维碰撞、爆炸等两物 　　体相互作用的问题：即 　　会确定系统、分析相互作用过程〔初、中、末态〕物体的受力，从而判定系统动量为什么守恒； 　　根据动量守恒律的矢量性、同时性〔“一边一时〞〕，正确写出条件、守恒方程、求得未知量； 　　知道守恒律解题优点所在。书P127 　　〈2〉能力目标：提高解题能力即读题、析题、图景想象等能力，掌握解题步骤、解题表述等科学思维习惯及方法。 　　〈3〉德育目标：培养理论联系实际的辨证唯物主义实践观。 　　5、教学重点：正确列出动量守恒方程及应用守恒律解题的一般方法。 　　教学难点： 　　如何使学生深刻领悟一维矢量的运算方法--------化为标量〔代数〕运算。 　　初动量、末动量的理解及确定 　　二、教法说明： 　　本堂课主要采用讨论、阅读指导、练习、实验及多媒体放映等教学方法。教法选择的依据： 　　应用讨论法有利于发挥学生的主体作用，集思广益、取长补短，渗透合作、共赢的思想，调动积极性：作为知识应用课，正是需要对问题进行分析讨论，求得共识，本课应让学生读题并讨论----分析系统动量是否守恒？加深对知识应用的领悟。有些老师处理问题时也是在讨论、自学中完成的。 　　教学法指出：练习本身是一种知识应用，同时又是稳固知识形成技能、技巧的重要手段。练习法应是本节的重头戏，旨在培养正确的解题思路、建构物理图景、掌握严谨的解题标准籍以形成好的学习习惯，同时让学生感到学以致用，悟出守恒律解题的方便所在，提高解题能力。大纲中就明确指出：“做好练习是使学生牢固地掌握根底知识，灵活地解决实际问题的重要途径〞，扬振宁教授曾回忆起他的大学生涯时说“勤奋地去做练习〞“习题做得很多〞。 　　通过观看实况录象〔打台球、挂车等〕、观察气垫导轨上滑块的碰撞等实验引起同学们对碰后物体速度求解的兴趣，让同学们认识到本课学习的意义；通过直观模拟碰撞现象给学生以更多的感性认识，变抽象为具体，多维度化解教学难度，加深对规律应用〔知识〕的记忆。 　　如果说学习要到达深透的境地，真正学有所得，学生必须在读书上狠下功夫，读书方法的渗透就成为教学的重要任务之一，如符号法、旁批法、类比法、纲领法等等；教科书是学生在学校中获得知识的主要来源，应注意在物理内容的讲授过程中加强对学生阅读的指导。这一节课应引导学生阅读课本关于碰撞、爆炸等过程表达，进一步理解系统内力、外力、外力之和的概念，弄清初、末态的界定以及什么是相互作用前、后的总动量；通过读题指导，教给学生抓住关键词句、挖掘隐含条件〔如“一起〞、“静止〞、“相向〞、“突然〞等等〕，建构物理模型，逐步学会读物理书。 　　人类对经历过的挫折总是记忆犹新，本节可以通过对典型例题的分析、求解，通过学生动脑、动手演算，比拟、讲解不同学生的答题错误，特别是对动量矢量性的疏忽和运算错误，进行有目的的强化，以期突破本节的难点。如对书上设具体数字而让学生解答，待出现答题错误时加以纠正；也可做这样的理想实验：站在悬崖边的人，给他一个动量，他将如何运动？引出对方向性的思考，如此种种让学生牢固烙上动量是矢量动量守恒律是矢量式的印象。 　　教材教法处理注意点： 　　本节内容在高三教学中还须深化，考虑高一学生各方面能力限制〔如数学、语文能力等〕，教学所涉及的习题尽可能过程清晰、系统〔对象〕容易确定； 　　只要求到一维两物体的题型，系统只有某方向动量守恒的问题尽量回避； 　　守恒定律中速度相对性及变质量问题高一年不予提及； 　　知识的综合只牵涉到平抛或竖直上抛即可，且作为较高要求，应放在另一节练习课上。 　　三、学法设计： 　　本课的教学要培养科学的读书及解题方法，力求养成标准答题习惯，提高学习积极性。 　　通过对定律导出的简单复习，培养正确的思维习惯------即从本质上明确定理、定律的来龙去脉，原理上真正理解定律的适用条件〔比牛顿运动定律更广〕； 　　通过解答实际题目的训练，培养审题能力、养成注重过程分析注意整体思维和严谨解题步骤的习惯，克服边审题边列方程的缺陷，形成按时间并列型思路列量的方法； 　　引导题后小结------“题后思〞，让学生变“学会〞为“会学〞即守恒律题型的一般解题方法：确定对象 确定过程并分析确定正方向并写出列方程求未知量。 　　高一学生喜好表现，可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影、讲评，可激发学者“愿学〞的情感，让大家学有所获有所得，多层面提高学力。 　　注意由浅入深、按步解答、适当降低、抓好反响落实的环节，注意归纳，给予时机提高自信心以激发差生学习情绪，解题时易出现的混乱问题有二：一是符号问题，强调设正方向，假设未知量方向已明确那么未知量字母只代表大小即可，假设未知量方向不明，那么未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分析；二是守恒方程“一边一态〞的问题，解决方法是严格列出，作图辅助思维。 　　把例题及课堂练习发到学生手上，适中选择1-2题综合型题目〔两个以上知识点〕，鼓励好生上台讲述，多完成难一点作业，籍以调动优等生的积极性。 　　在上述关于教材、教法、学法等分析的根底上，我实施了这一节课教学，取得了良好的教学实效。 物理说课稿 篇3 　　一.说教材分析 　　1.教材的地位、作用、分析 　　本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识根底上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的根底，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最根本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 　　在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比拟时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比拟运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比拟在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 　　2．学情分析 　　速度是一个比拟抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重根底教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 　　根据上述情况，我制定了如下教学目标： 　　二．说教学目标 　　1.知识与技能： 　　〔1〕.能用速度描述物体的运动情况 　　〔2〕.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算 　　〔3〕.知道匀速直线运动的概念 　　2.过程与方法：