资源描述
2022年教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》模拟试题二
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型
选择题
填空题
解答题
判断题
计算题
附加题
总分
得分
评卷人
得分
1、(单项选择题)(每题 2.00 分)
学校教育始于( )。
A. 奴隶社会初期
B. 奴隶社会末期
C. 原始社会末期
D. 封建社会中期
正确答案:A,
2、(单项选择题)(每题 2.00 分)
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是( )
A. 学生
B. 教学内容
C. 教师
D. 教学环境
正确答案:C,
3、(单项选择题)(每题 2.00 分)
素质教育的时代特征是( )
A. 面向全体学生
B. 促进学生的全面发展
C. 培养学生的创新精神
D. 促进学生的个性发展
正确答案:C,
4、(单项选择题)(每题 2.00 分)
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( )
A. 神话起源说
B. 心理起源说
C. 生物起源说
D. 劳动起源说
正确答案:C,
5、(单项选择题)(每题 2.00 分)
提出最近发展区理论的心理学家是( )
A. 维果茨基
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 桑代克
正确答案:A,
6、(单项选择题)(每题 2.00 分)
教师教学和学生获得知识的基本材料是( )
A. 课程标准
B. 课程计划
C. 教科书
D. 教学指导书
正确答案:C,
7、(单项选择题)(每题 2.00 分)
强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )
A. 弗洛伊德
B. 威尔逊
C. 格塞尔
D. 皮亚杰
正确答案:C,
8、(单项选择题)(每题 2.00 分)
“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
正确答案:D,
9、(单项选择题)(每题 2.00 分)
( )表征是解决问题的关键
A. 形象
B. 知觉
C. 表面特征的
D. 深层特征的
正确答案:D,
10、(单项选择题)(每题 2.00 分)
把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家( )
A. 洛克
B. 斯宾塞
C. 赫尔巴特
D. 杜威
正确答案:B,
11、(单项选择题)(每题 2.00 分)
社会学派教育目的论的代表人物是( )
A. 卢梭
B. 凯兴斯坦纳
C. 涂尔干
D. 沛·西能
正确答案:C,
12、(单项选择题)(每题 2.00 分)
讲完“体积的大小”后,张老师要求学生回家量一量日常用品的体积。这种教学方法是( )
A. 实习作业法
B. 实践探究法
C. 实物演示法
D. 实验教学法
正确答案:A,
13、(单项选择题)(每题 2.00 分)
小学心理健康教育的总目标是( )
A. 提高学生的心理素质
B. 矫正学生的问题行为
C. 发展学生的能力
D. 提高学生的成绩
正确答案:A,
14、(单项选择题)(每题 2.00 分)
德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是( )
A. 社会本位
B. 伦理本位
C. 科学本位
D. 个人本位
正确答案:A,
15、(单项选择题)(每题 2.00 分)
孔子主张学习过程应包含四个基本环节,它们是( )
A. 知、情、意、行
B. 导、学、习、行
C. 闻、行、忠、信
D. 学、思、习、行
正确答案:D,
16、(单项选择题)(每题 2.00 分)
有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辩,有人长于数理运算。上述现象表明,人的身心发展具有( )
A. 连续性
B. 顺序性
C. 不均衡性
D. 差异性
正确答案:D,
17、(单项选择题)(每题 2.00 分)
在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于( )
A. 综合分组
B. 外部分组
l D. 校本课程
正确答案:A,
20、(单项选择题)(每题 2.00 分)
社会发展与教育是相互作用的,其关系可概括为( )
A. 制约与促进
B. 共性与个性
C. 影响与干涉
D. 培养与推进
正确答案:A,
21、(解答题)(每题 10.00 分)
简述奥苏伯尔的有意义学习条件。
22、(解答题)(每题 10.00 分)
建构主义学习理论的基本观点有哪些?
23、(解答题)(每题 10.00 分)
简述学校开展心理健康教育的基本途径
24、(分析题)(每题 20.00 分)
阅读下面材料,回答问题。
李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象:他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力),课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真,而学生也付出了较大的努力,师生满以为会取得较大的收获与提高,可最终结果却不尽如人意,付出和希冀相去甚远。
问题:针对这种现象,结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
25、(分析题)(每题 20.00 分)
阅读下面材料,回答问题。
美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区,把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区,而另一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆,摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车,一天之内就给人偷走了。于是,该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现,刚过了几个小时,它就不见了。因此,有研究者以该试验为基础,提出了著名的“破窗理论”。
问题:
(1)基于上述材料,请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(8分)
(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。(12分)
26、(分析题)(每题 40.00 分)
材料:在进行《三角形面积》教学时,推导面积计算公式一般采用两种方法:一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(见图1);另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)。
问题:
(1)试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。(8分)
(2)为指导高年级小学生学习上述内容,试拟定教学目标。(10分)
(3)根据拟定的教学目标,设计新授部分的教学方案。(20分)
试卷第 5 页共 5 页
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