2022《火车的故事》教案15篇

2022《火车的故事》教案15篇 《火车的故事》教案1 　　教学理念：学生是学习的主子，课堂是师生同等对话的过程。语文教学应激发学生学习爱好和主动性，重在语言的积累、感悟和运用中培育和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文实力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创建性阅读。 　　学习目标： 　　1、相识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，提倡自主识字，提升独立识字的实力。 　　2、会写书、发等6个字，学习养成规范、仔细书写的习惯。 　　3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 　　4、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 　　学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 　　学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。主动地质疑探究。 　　课前打算：课件、生字卡片、投影。 　　课时支配：2课时。 　　第一课时 　　学习目标： 　　1、读通课文，初步感知课文。 　　2、相识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的实力。 　　3、会规范、仔细地书写名等6个字。 　　学习重点：识字写字，实力的提升，良好书写习惯地养成。 　　学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。 　　课前打算：生字卡片、投影、课件。 　　教学过程设计： 　　一、看图说话，导入： 　　（一）今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 　　（二）他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。 　　板书出示课题：33 　　火车的故事 　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 　　（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的爱好，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际实力。） 　　二、初读课文，初步整体感知： 　　（一）听课文录音。 　　（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应肯定的示范，也为孩子自己认读课文供应肯定的帮助。） 　　（二）你想读读这《火车的故事》吗？ 　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 　　（三）反馈： 　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我举荐读课文。 　　2、指名分自然段读。 　　3、小组竞赛读。 　　（设计意图：在孩子地主动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。） 　　三、自主学习生字： 　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 　　课件出示本课的14个生字。 　　（二）同桌合作学习生字： 　　1、在课文中圈诞生字。 　　2、读准字音。 　　3、组组词或用别的方法记记生字。 　　（设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。） 　　（三）反馈： 　　1、指名读读，说说读音上的留意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。 　　2、沟通识记生字的好方法。 　　3、认读词语： 　　郊游弄明白查书提速不断一列火车 　　修建世界创举做梦一名学生 　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，老师板书有关词语。 　　认认读读小挚友组的词。 　　（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提示中留意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。） 　　四、指导书写： 　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？视察各字在田字格中的位子、书写要求。 　　（三）反馈，指导： 　　请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 　　注：1、成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 　　2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 　　（四）描一描，写一写，完成书写作业。 　　（五）优秀书写作业展示。 　　（设计意图：引导视察、发展学生的视察实力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的胜利。） 　　五、课堂小结。 　　其次课时 　　学习目标： 　　1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 　　2、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 　　3、引导学生质疑、探究，培育学生的问题意识。 　　学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的宏大。 　　学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的骄傲之情。 　　课前打算：课件。 　　教学过程设计： 　　一、复习巩固： 　　（一）卡片抽读生字。 　　（二）认读我会读中的词语。 　　（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。） 　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： 　　（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？ 　　（二）学生各自放声读课文，思索。 　　注：肯定要给学生足够的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 　　（三）反馈沟通：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 　　注：学生可能会读明白 　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 　　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 　　3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，才明白的。 　　4、我国正在修建世界最高的铁路 　　5、小明梦见自己成了火车司机 　　（四）质疑问难，探究感悟： 　　1、引导学生质疑：这些是小挚友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 　　2、针对质疑问难，组织探讨、引导理解，感悟。 　　（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的爱好和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。） 　　注：预设 　　（1）激励什么意思？ 　　对策：①请小挚友们读读这一自然段，老师信任我们小挚友确定会理解激励的。读一读，说一说，议一议。 　　②联系老师的激励性话语加深理解激励。 　　（2）机车是什么？ 　　对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的改变，推动着火车的发展进步。 　　②读读课文，说说火车的发展、演化历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 　　③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 　　（设计意图：留意走出书本、走出课堂，丰富学生学问的潜能和储备，加深对机车的理解。） 　　（3）什么叫绿色环保型火车？ 　　对策：①读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 　　②探讨说。 　　③指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 　　（4）什么叫夕发朝至？ 　　对策：①说说自己不同的见解。 　　②读读、区分夕发朝至朝发夕至。 　　③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 　　④自我举荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 　　⑤齐声朗读。 　　（5）世界屋脊是什么？ 　　对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 　　②你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 　　③看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。 　　（6）创举什么意思？ 　　对策：①结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 　　②你还知道哪些创举？ 　　③请小挚友仔细地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不得，体会真是一词的内涵。 　　（此环节的设计意图：提倡自主学习，探究学习，让学生在课堂中参加的激情，有呈现自我的天地，在课堂中张扬学生的特性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中绽开，注意课堂的生成性。） 　　（五）有感情地朗读课文。 　　三、课外拓展： 　　（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。 　　（二）激励学生课外去搜集有关火车的学问。 　　（设计意图：一是挖掘学生的学问潜能，为学生呈现自己的才华供应时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的实力，提升学生的素养。 　　板书： 　　33 　　火车的故事 　　机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮绿色环保型 　　夕发朝至：北京上海 　　创举：青藏铁路 　　了不得 《火车的故事》教案2 　　《火车的故事》课文教案 　　学习目标 　　1.相识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。 　　2.正确、流畅地朗读课文。 　　3.了解火车的发展，激发创建的欲望。 　　课前打算 　　挂图，多媒体课件，生字卡片。 　　第一课时 　　谈话引入 　　同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 　　今日我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的学问。 　　初读课文，识记生字 　　1.借助拼音读课文。 　　要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。 　　2.检查识字状况。 　　齐读，分组读，抽读。 　　3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 　　结合插图，边读边想 　　4.自读第1、2自然段。 　　指名读第1自然段，理解“疾驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“疾驰而过”的样子。 　　5.读第3自然段。 　　a.读了这个自然段，你了解到什么？ 　　◆蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） 　　◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 　　◆电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 　　b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 　　c.朗读领悟。 　　6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。 　　a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 　　b.爸爸还说了什么？ 　　c.引导理解不懂的地方。 　　如：老师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过4 　　000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 　　d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。 　　4.读第6自然段。 　　你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 　　其次课时 　　朗读课文 　　复习巩固生字 　　1.学生读生字卡片。 　　2.嬉戏：老师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。 　　书写指导 　　1.视察字形结构，想想怎样写才好看。 　　2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 　　拓展练习 　　以小组为单位，合作设计一列将来的火车，大家沟通。 　　总结 　　留意确定学生的创新之处。 《火车的故事》教案3 　　 　　1、认读 郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。 　　2、学会名、发、成等6个生字。 　　3、正确、流畅地朗读课文。 　　4、图文结合，读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就，激发学生的骄傲感。 　　 　　1、图文结合，读懂课文，了解课文介