2022《花瓣飘香》教学设计

2022《花瓣飘香》教学设计 《花瓣飘香》教学设计1 　　课时目标： 　　其次课时 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 　　2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。 　　3、抓住关键词通过充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 　　教学过程 　　一、复习检查 　　1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢？ 　　2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正相识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中专心去感受人物的品质。 　　二、品读感悟 　　（一）读讲其次自然段。 　　1、你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来。 　　2、专心读，细致想，能从中读出小女孩的懂事吗？ 　　3、指读其次段。 　　4、投影句子：一天早晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞速地穿过田野，跑远了。 　　5、沟通： 小挚友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？ 　　6、小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。（板书：爱花） 　　7、从哪些词语最能看出？（从“当心地”、“双手捧着”） 　　8、她为什么那么当心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……） 　　9、她当心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，假如不是爱花，怎么会这么慎重其事呢？其它小挚友读出来了吗？ 　　10、你能不能给大家读一读？ （能不能再当心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……） 　　11、咱们一起来读一读。 　　12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞速地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 　　13、是啊，课文中的我就是这么想的，全部读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深化地读一读课文。信任肯定能找到答案。 　　（二）读悟3－10自然段。 　　1、小女孩为什么只摘花瓣呢？要求：轻轻地读读，3－5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后仔细读一读。 　　2、学生自由朗读沟通。 　　3、投影句子：几天后的一个早晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 　　“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。 　　她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” 　　（1）现在请小挚友把你的发觉告知大家。 　　（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？） 　　（3）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美） 　　（4）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？ 　　（5）读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。感谢你教给我们读书的方法。 　　（6）你们看——（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样松软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵芳香 …… 看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着， 装饰大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！看来她是个——的孩子？爱花的，爱美的孩子。（板书：爱花） 　　（7）爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。 　　（8）“惶恐”是什么意思？小女孩惊惶胆怯 什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我指责。） 　　（9）因为胆怯 ，所以她就显得 “不知道怎么办才好，特别的尴尬，”这是哪一个词的意思？读好词语：不知所措 　　（10）一个恐惊，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？板书：和善 　　（11）我们来感受一下这位爱花又和善的小女孩。分角色读人物对话。 　　（12）看看小女孩的话后面为什么有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！ 　　4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？自由读读6－9自然段，你肯定很快就会回答的。 　　（1）出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。” 　　“你爸爸呢？” 　　“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 　　A（1）把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈兴奋。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。（板书：孝顺） 　　（2）想一想：妈妈摸着这绒布一样松软地花瓣，闻着这淡淡的芳香，会说些什么？ 　　（3）是呀，一片花瓣是多么微乎其微，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么兴奋啊！ 　　（4）小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候肯定是怎样说的？你能加上“——地说”来读一读？ 　　一边读，一边想象着妈妈兴奋的样子，你肯定也会很华蜜的。 　　小女孩这样做还有没有别的缘由？ 　　B（1）小女孩还是个听话的好孩子。（板书：听话）“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且—— 　　她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢？ 　　（2）小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（兴奋的泪，华蜜的泪！激烈的泪！） 　　5、小结：为了劝慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花， 但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！ 　　6、难怪我要说——真是个懂事的孩子！ 　　7、一心想着爸爸的叮嘱，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！ 　　所以我们也要说——真是个懂事的孩子！ 　　8、现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，信任你会你会读懂更多！ 　　再次投影第三段： 　　（1）为什么要“双手捧着”？为什么飞速地跑？（怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉…… 　　（2）她捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”） 　　还是一颗孝顺妈妈的心！ 　　还是一片浓浓的亲情！ 　　（3）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”） 　　还是孩子的一片孝心！一份真情！ 　　（4）现在谁来读读课题——花瓣飘香。 　　闻到了，淡淡的香味！ 　　感受到了，女儿对妈妈的深情！ 　　（5）让我们一起深情地读一读——花瓣飘香—— 　　9、小挚友，课文到这里应当可以结束了。可课文还有一段，写的是什么呢？ 　　（三）读悟最终一段。 　　1、指名读11小节。 　　2、这段不写可不行以？ 　　3、在我送给小女孩的月季花中，包含着什么？ 　　4、在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？ 　　（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。） 　　5、专心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。 　　6、小挚友，一片花瓣，一盆月季，凝合了孩子对妈妈的多少真情， 　　7、相识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗， 　　8、这样吧，当音乐响起来的时候，我们先静默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵—— 　　花朵在晨风中摇曳，（yè）露珠在花瓣上闪耀，一片花瓣，一声祝愿。 　　笑容在阳光里绚丽，心儿在华蜜中欢腾。一句问候，一份亲情！ 　　花瓣映红了妈妈的笑脸，芳香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩， 　　你不就是那片晶莹的花瓣吗？ 　　9、小挚友，帮忙给这首诗起个名字吧！ 　　好，就叫——“花瓣飘香！！” 　　10、学了这篇课文，相识了这个可爱的小女孩，聪慧的你们肯定有话要说，谁先来说？ 　　11、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！ 　　板书： 花瓣飘香 　　爱花 　　小女孩 摘花瓣 和善 　　懂事 孝顺 　　听话 《花瓣飘香》教学设计2 　　教材简析： 　　是苏教版小学语文三年级下册其次单元的课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节直白，情真意切。全文共11个自然段，通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明白她是一个敬重父母的懂事的孩子。尊敬父母是中华民族的传统美德，人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，让学生于潜移默化中受到教化。 　　教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、抓住人物对话和关键词语，理解内容、感知课题。体会小女孩的“爱花之香”“孝心之香”。 　　3、激发学生内心世界，培育他们孝敬父母的思想感情。 　　教学重点难点： 　　抓住人物对话和关键词语小女孩纯真的爱心、孝心。 　　设计理念： 　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课改》理念——主动提倡自主、合作、探究的学习方式，老师为主导，加以点拨和引导，提高学生的自读自悟实力和运用语言文字进行口语交际的实力，以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作沟通，读、思、议、练相结合，生生互动，构建充溢活力、充溢同等的新型语文课堂。 　　设计思路： 　　第一课时：学习生字，初读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。 　　其次课时：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。精读之后，让学生再次谛视课题，加强对“飘香”象征意义的理解，并适时激发学生内心世界，培育他们孝敬父母的思想感情。 　　其次课时 　　教学过程： 　　一、导入： 　　1、出示课件：一幅月季花图。同学们，你能用一个词语形容这幅图吗？让学生从花的形态、颜色清爽等感受月季花的漂亮。 　　2、文中哪一个词语写出了月季花的漂亮？（红艳艳）学生齐读一自然段。 　　3、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）今日我们接着学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。 　　二、精读、感悟课文。 　　（一）、自读感悟 　　提出自读的要求：请孩子们用自己喜爱的方式读课文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。 　　（二）、集体沟通 　　孩子们读的多仔细呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？ 　　（三）、合作探究 　　探究一：精读课文，体会小女孩的懂事。（依据学生的汇报学习相关的课文内容） 　　温馨提示：抓住小女孩的神态及作者与小女孩的对话，反复品读，从中感悟人物的内心世界。 　　孩子们探讨得多激烈啊！情愿把自己的学习的成果说出来让大家共享吗？（依据学生的汇报学习课文） 　　（1）从课文中找出写这月季花的句子吗？读一读。 　　（“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香、红艳艳的花、带露水的花瓣”从中体会小女孩为了让生病的妈妈兴奋而摘花瓣的一片真情。） 　　（2）读课文，找出小女孩摘花的语句。从这些词语中，你体会到了什么？（小组探究沟通） 　　汇报学习结果： 　　（“当心、双手捧着、只摘花瓣”说明小女孩疼惜花；“不知所措、惶恐、”说明小女孩知道自己摘花瓣行为不对，胆怯 受到责怪；“低着头不好意思、舍不得”说明小女孩虽然为了让妈妈兴奋而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人欣赏。） 　　再次朗读、感悟。 　　（3）解决小女孩摘花瓣缘由，并谈谈自己的体会。 　　（送给生病的妈妈，因为“妈妈会兴奋的”，体会小女孩的孝心；“叫我、不要”体会小女孩不仅关切、敬重妈妈，而且非常敬重当解放军的爸爸，时刻记住爸爸的嘱咐；“闪着泪花”中体会小女孩说的话是发自肺腑，因而心情很激烈。） 　　指名分角色读，评议。（课件出示对话） 　　全体学生分角色朗读，喜爱读那一个角色就读那一个角色。 　　小结过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来？ 　　探究二：“我”听了小女孩的话以