第三章幼儿园健康教育活动的设计与指导

第三章第三章幼儿园健康教育活动的设计与指导幼儿园健康教育活动的设计与指导第一节第一节健康教育活动设计与组织的基本要求和总体思路健康教育活动设计与组织的基本要求和总体思路第二节第二节健康教育组织方法健康教育组织方法第三节第三节健康领域活动的组织形式健康领域活动的组织形式第四节第四节健康教育活动例举健康教育活动例举v第一节第一节学前儿童健康教育活动设计与组织的学前儿童健康教育活动设计与组织的v基本要求和总体思路基本要求和总体思路v一、基本要求一、基本要求v（一）（一）明确指导思想，细化教育目标明确指导思想，细化教育目标v促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的，促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的，也是学前儿童健康教育的终极目标。也是学前儿童健康教育的终极目标。v在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、可以具体达到的目标，使其具有可操作性，为小的、可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目标。这样逐渐实现总目标。（二）活动准备全面充分（二）活动准备全面充分1、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。2、教师自身的准备：知识结构、能力水平、教师自身的准备：知识结构、能力水平、应急心理准备等。应急心理准备等。核心核心3、环境资源方面的准备：活动场地及材料、环境资源方面的准备：活动场地及材料的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。v（三）组织方法丰富多样（三）组织方法丰富多样v动作技能的练习和来自生活的感知体验动作技能的练习和来自生活的感知体验是最基本的方法。除此之外，讲解、演是最基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、生活事件讨论、模拟情境训示、表演、生活事件讨论、模拟情境训练等方法。练等方法。v（四）活动过程灵活应变（四）活动过程灵活应变v教育活动的过程属于教师预先考虑充分教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际变数最大的范畴。要根据实际情但实际变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过程的微调或大调。况进行教育过程的微调或大调。v（五）教育内容全面且有侧重（五）教育内容全面且有侧重v学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习惯教育、饮食与营养教育、身体认生活习惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、自身安全教育、识与保护教育、自身安全教育、心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童选择教育内容时应能涵盖以上六个为儿童选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在某一具体的活动中可以有所方面。但是在某一具体的活动中可以有所侧重。侧重。v（六）建构教育共同体（六）建构教育共同体v要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。教育。教师结合教师结合安全手册安全手册给家长亲子阅读指导建议给家长亲子阅读指导建议v（七）组织形式灵活多样（七）组织形式灵活多样v教育活动的组织形式应根据需要合理安排，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、小组活动、个别交谈等活活运用集体教育、小组活动、个别交谈等活动形式，还要与日常生活中的随机教育相结动形式，还要与日常生活中的随机教育相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条合，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。件，提高教育效益。二、总体思路二、总体思路v幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：v（一）关于活动目标（一）关于活动目标v（二）关于活动准备（二）关于活动准备v（三）关于活动过程（三）关于活动过程v（四）关于活动延伸（四）关于活动延伸（一）关于活动目标（一）关于活动目标v在在表表述述中中应应简简洁洁清清晰晰、准准确确具具体体，具具有有可可操操作作性性，目目标标内内涵涵不不要要过过大大，目目标标条条目目不不宜宜过过多多，一一般般2-3条条，目目标标过过大大或或过过多多都都意意味味着着无无法法达达成成。应应注注意意年年龄龄阶阶段段的的特特点点和和幼幼儿儿的的个个别别差差异异，还还需需要要考考虑虑的的是是，目目标标内内容容是是指指向向幼幼儿儿的的知知识识还还是是态态度度还还是是行行为为，是是否否有有顾顾此此失彼的情况，是否需要修正。失彼的情况，是否需要修正。v（二）关于活动准备（二）关于活动准备v一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括物质条件和环境创设、幼儿的知识经准备，包括物质条件和环境创设、幼儿的知识经验和心理准备等方面。验和心理准备等方面。v（三）关于活动过程（三）关于活动过程v活动过程一般包括活动导入、引导幼儿参与思考活动过程一般包括活动导入、引导幼儿参与思考及引导幼儿总结这三个环节。在开展活动时可以及引导幼儿总结这三个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增强活动的趣味性，提运用多种文学艺术载体，增强活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体有儿歌、儿高活动的效率。常见的文学艺术载体有儿歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。v（四）关于活动延伸（四）关于活动延伸v活活动动延延伸伸的的方方法法：可可以以是是家家园园共共育育、领领域域渗渗透、环境创设、区角活动等。透、环境创设、区角活动等。三、具体教育活动设计的格式三、具体教育活动设计的格式v教育活动设计教育活动设计v活动名称活动名称v活动目标活动目标v活动准备活动准备v活动与指导活动与指导v1.v2.vv活动延伸活动延伸四、开展活动时应注意的问题四、开展活动时应注意的问题v（一一）教教师师组组织织的的所所有有活活动动应应尽尽量量有有幼幼儿的动手参与儿的动手参与。v（二二）幼幼儿儿参参与与时时可可能能不不如如成成人人做做的的好好，应给予理解。应给予理解。v（三三）老老师师的的提提问问起起着着十十分分关关键键的的导导向向作用。作用。v（四）避免使用成人化语言。（四）避免使用成人化语言。第二节第二节健康教育组织方法健康教育组织方法v幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中得，也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极地相互作用于引发、支持幼儿与周围环境之间积极地相互作用”。“为为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动地去思考、儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动地去思考、去推理和解决问题去推理和解决问题”；有利于增强幼儿的健康意识，养成健；有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。v一、健康生活、健康心理活动的组织方法一、健康生活、健康心理活动的组织方法v1、行为练习行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和家长的具体指导下反复练方法等，都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。习才能真正掌握。v2、讲解演示讲解演示：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康识，并结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这是幼儿健康教育的另一种方法。的认识水平，这是幼儿健康教育的另一种方法。v3、情境表演情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。应该做出的合乎健康要求的行为。v4、讨论评议讨论评议：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。价，从而提高幼儿辨别是非的能力。v例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而提高认识，指导行为。提高认识，指导行为。v5、感知体验感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，让幼儿通过感觉器官认识事物，辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体动作，更能激的印象，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意。发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意。v二、采取灵活多样的体育活动方法二、采取灵活多样的体育活动方法v1、自由活动自由活动。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，不强迫幼儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。不强迫幼儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。v2、游戏游戏。给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿游戏的给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。v体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高幼儿体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，也培养幼儿不怕作精神、集体意识及交往能力都得到发展，也培养幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。v3、模仿活动模仿活动。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，可以把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周，此，可以把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周，让幼儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备让幼儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一跳跃的小袋鼠，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，还可以经常给幼儿讲故事，动物的不同姿势。此外，还可以经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行为。引导幼儿模仿故事中某个角色的行为。v4、音乐律动音乐律动。教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不奏下进行韵律性活动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的海浪，暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节定的海浪，暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。奏，使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。v5、松弛活动松弛活动。幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易受损伤，