资源描述
教学内容
中间有0的多位数减法
教学目标
1.理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。
2. 掌握减法的验算方法，并能正确进行验算。
3.培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。 激发学生对数学学习的兴趣，培养小组合作探究的意识。
教学重点
握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法减法的验算方法。
教学难点
理解连续退位减法的算理。培养学生主动验算的意识。
教学准备
课件、投影
教学过程
一、 复习巩固
201-52 480-85
说说你是怎么算的？
二、 创设情境,探索中间有0的多位数减法的计算方法。
1.创设情境：出示例题。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
2．提出问题和要求。
1）读题，从题目中你都知道了什么信息？
2）这道题你会算吗？请你自己在纸上完成。
3.暴露资源：
403-158=245（部）
4 0 3
- 1 5 8
2 4 5
4.组织研讨：
①为什么用减法计算？
②个位不够减，应该从十位退1，干嘛要先从百位退1？
③从百位退的“1”给哪位了？是多少？ 现在十位可以退1给个位了吗？为什么？
5.提升认识：
提问：像这种中间带0的多位数减法应该怎样进行计算呢？
就像减法那样进行计算，当不够减的时候要向前一位借1，这样就变成了10减几。
6．我们做的对不对呢？该如何验证
4 0 3
2 4 5
1 5 8
1 5 8
+ 2 4 5
4 0 3
暴露资源：
组织研讨：
这两种方法，都可以进行验证我们做的对不对。观察这两种方法，你明白他们是怎样验算的吗？
方法一：被减数-差=减数
方法一：减数+差=被减数
师说明：1）通过这两种验算，我们发现减法各部分之间是存在着关系的，你能说说他们之间的关系吗？
板书：被减数-减数=差；被减数-差=减数；减数+差=被减数
2）问：同学们，还记得我们学习之前学习加法时，用的是“交换位置”方法，现在，你能想想加法还可以怎样验算？
和-加数=另一个加数
3）小结：加法我们可以用减法验算，减法可以用加法验算，像这种关系我们就说加减法是互逆关系。
三、通过练习巩固多位数连续进位加法的计算方法。
1．出示练习。
309-154= 701-144= 507-139=
（1）竖式计算并进行验算。
（2）监控：
①说说你是怎么做的。②那这个点是什么意思呢？③那这个点呢？
2．做一做。
课堂检测
1、竖式计算并验算。
604-339= 800-536=
验算： 验算：
2、数学小门诊。（改错）
（1） 改正： （2） 改正：
板书
被减数-减数=差；
被减数-差=减数；
减数+差=被减数
加数+加数=和
和-加数=另一个加数
加法与减法是互为逆运算
4 0 3
2 4 5
1 5 8
万以内的减法——连续退位
1 5 8
+ 2 4 5
4 0 3
验算
403-158=245（部）
4 0 3
- 1 5 8
2 4 5
答：2005年比2004年计划多生产245部。
课后反思
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