《人教版PEP四年级上册英语Unit+6 Meet+my+family!教案第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版PEP四年级上册英语Unit+6 Meet+my+family!教案第二课时（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课时【教学内容】ALets learn & ALets play【教学目标】1知识目标：能听、说单词people，but，little和puppy；能运用句型“How manyare there？”问答物品或人物的数量，能在A.Lets play部分做替换练习。2能力目标：能灵活问答物品或人物的数量。 3情感目标：培养学生热爱家庭的情感。【教学重点】熟练掌握句型“How manyare there？”，并能在实际情景中灵活运用。【教学难点】能理解A.Lets learn部分的句型“ My family has people”“Thats only” 。【教学准备】课件、录音机、录音带。St
2、ep 1Warmup&Revision 1完成 Family Tree。教师在黑板上画一棵家谱树并将家庭成员单词卡片放在讲台上，要求学生将卡片贴在相应的位置。如：2教师用课件出示许多学习用品图，请学生认真观察图中物品的数量。稍后师生进行对话。如：T: How many books/pens/rulers/pencils/ do you see?Ss: Ten /Twelve/Six/Five/以此方式，复习“ How many？”表示询问数量的句型。Step 2Presentation&PracticeA.Lets learn1教师用课件出示一张卡通人物的全家福，说： Look at the
3、picture. Its a family.How many people are there in her family？释义生词 people后，教师带领学生一起数，让学生明白该句话的含义，稍后教师板书句型“How many are there？”并作简单讲解。2教师出示更多的全家福图，询问： How many people are there in the family？带领学生数数回答。3教师介绍A.Lets learn部分的对话背景： Amy and Chen Jie are talking about their families，Let s listen.稍后播放录音。第一遍，学
4、生熟悉对话内容；第二遍，学生回答问题“How many people are there in Chen Jies/ Amys family？”；第三遍，学生跟读，教师提醒学生注意语音、语调。在此过程中，教师释义生词Little和puppy并讲解“ But that s only five.”的含义。教师可在黑板上画家庭成员简笔画，故意多说一个家庭成员，如： My family has people.引导学生用“ Thats only”说句子。4同桌两两合作朗读对话。最后，教师请几组学生上台表演，提示学生加入适当的表情和动作。A.Lets play1用课件展示该部分的挂图，请学生观察图中苹果、
5、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。要求学生运用句型“ How many are there in/on/near/the？”进行问答。在此过程中，教师讲解苹果“在树上”用“ on the tree”。2学生两人一组，在课桌的上、中、下以及附近各摆上一些物品进行问答练习。如：S1: How many books are there in the desk?S2：Three.S1: How many pencils are there on the desk? S2: Two.Step 3Consolidation&Extension活动：小小人口普查员。学生六人一组，用教师发的调查表进行问卷调查，
6、让学生在小组内相互了解各自的家庭情况并作好相应记录来调查，内容为How many people are there in your family? Who are they? How old are the？稍后教师请各组派代表上台作简要汇报。Step 4Summary&Homework1小结：师生共同回顾本课时所学的问答物品及家庭成员数量的句型。2作业：(1)听录音，跟读A.Lets learn部分内容三遍；(2)完成本课时的配套练习。【板书设计】Unit 6In a nature park第二课时How manyare there？【教学反思】本课时进一步学习如何描述家庭成员，课前，我请学生完成家谱图的贴卡任务，复习了上一课时中所学的表示家庭成员的词汇，同时，我利用课件出示一定数量的学习用品，复习了问答数量的句型“How many？”，这为接下来的教学作了很好的铺垫，在新授环节，由于学生初次接触句子“How many people are there in your family？”，我引导学生在情景中理解该句子的含义并指导学生初步模仿和运用。在巩固运用环节，我通过“小小人口普查员”这一活动，让学生综合运用所学的知识进行问卷调查，从而实现了从语言学习到语言运用的跨越。
