中考物理备考初中物理考点分析及复习策略课件

2016扬州中考物理备考初中物理考点分析及复习策略扬州中考物理备考初中物理考点分析及复习策略 1.  一一一一. . . .走近中考，把握中考脉动走近中考，把握中考脉动走近中考，把握中考脉动走近中考，把握中考脉动 1.1.1.1.中考的功能中考的功能中考的功能中考的功能 2.2.2.2.近三年扬州中考试卷整体结构近三年扬州中考试卷整体结构近三年扬州中考试卷整体结构近三年扬州中考试卷整体结构 3.3.3.3.近三年近三年近三年近三年扬州卷扬州卷扬州卷扬州卷学科内容分值情况学科内容分值情况学科内容分值情况学科内容分值情况 4.4.4.4.近三年近三年近三年近三年“ “声现象声现象声现象声现象” ”考点与课标对比考点与课标对比考点与课标对比考点与课标对比 5.5.5.5.近三年近三年近三年近三年“ “光现象光现象光现象光现象” ”考点与课标对比考点与课标对比考点与课标对比考点与课标对比 6.6.6.6.近三年近三年近三年近三年“ “透镜及其应用透镜及其应用透镜及其应用透镜及其应用” ”考点与课标对考点与课标对考点与课标对考点与课标对 比比比比 7. 7. 7. 7. 15151515卷知识点及分值情况卷知识点及分值情况卷知识点及分值情况卷知识点及分值情况 初中物理中考考点分析初中物理中考考点分析 及复习策略及复习策略 2.  1.中考的功能中考的功能 　　　　 初初中中毕毕业业生生的的物物理理学学业业考考试试是是义义 务务教教育育阶阶段段的的终终结结性性考考试试，，目目的的是是全全 面面准准确确地地反反映映初初中中毕毕业业生生在在物物理理学学习习 方面所达到的水平。方面所达到的水平。 物物理理学学业业考考试试结结果果既既是是衡衡量量学学生生是是 否否达达到到毕毕业业标标准准的的主主要要依依据据，，又又是是高高 中阶段学校选择人才的重要依据。中阶段学校选择人才的重要依据。 3.  (1)命题的指导思想是：命题的指导思想是： 坚持坚持以学生为本，促进教师教学方式的改以学生为本，促进教师教学方式的改 进和完善。进和完善。 l有利于有利于引导日常教学摆脱应试教育的模式；引导日常教学摆脱应试教育的模式； l有利于有利于学生学习方式的改革；学生学习方式的改革； l有利于有利于教学实践的改进；教学实践的改进； l有利于有利于高中学校综合评价、择优录取，并实高中学校综合评价、择优录取，并实 现均衡发展。现均衡发展。 4.  (2)(2)命题的原则是：命题的原则是： 以以课程标准课程标准为依据，从为依据，从知识与知识与 技能、过程与方法、情感态度与技能、过程与方法、情感态度与 价值观价值观三方面命题考查学生，以便三方面命题考查学生，以便 确定学生是否达到课程目标所规定要确定学生是否达到课程目标所规定要 求的程度。求的程度。 5.  ①①知识与技能的考查知识与技能的考查 重点考查学科知识的核心内容和基本技能重点考查学科知识的核心内容和基本技能 l l 物质形态及变化、属性及结构、尺度、新材料、资物质形态及变化、属性及结构、尺度、新材料、资 源及环保关系源及环保关系 l l 机械运动、声和光、电和磁等运动和相互作用及其机械运动、声和光、电和磁等运动和相互作用及其 应用应用 l l 各种能量及其转化和转移、能量守恒、能源与环保各种能量及其转化和转移、能量守恒、能源与环保 l l 了解科学技术产生背景、科学方法、态度和精神了解科学技术产生背景、科学方法、态度和精神 l l 初步实验操作技能初步实验操作技能 l l 记录、处理实验数据，描述实验结果记录、处理实验数据，描述实验结果 6.  ②②过程与方法的考查过程与方法的考查 l l 初步的观察能力初步的观察能力 l l 初步的提出问题能力初步的提出问题能力 l l 拟定探究计划和实验方案拟定探究计划和实验方案 l l 初步的收集信息、处理信息能力初步的收集信息、处理信息能力 l l 分析概括能力分析概括能力 l l 初步的表述、评估、交流能力初步的表述、评估、交流能力 7.  （（1515扬州）扬州）7 7．小明同学在中考体育．小明同学在中考体育 测试中取得合格成绩，请你估算小测试中取得合格成绩，请你估算小 明跳绳时的功率约是明跳绳时的功率约是 A A．．9W B. 90W 9W B. 90W C. 900W D. 9000W C. 900W D. 9000W 体现估算方法的考查。体现估算方法的考查。 8.  体现用图象法描述物理规律的能力考查、体现用图象法描述物理规律的能力考查、 语言文字表述的能力考查。语言文字表述的能力考查。 9.  体现实验过程的体验和发现问题、体现实验过程的体验和发现问题、 提出猜测的能力考查，体现提出猜测的能力考查，体现“转换法转换法” 的考查。的考查。 10.  体现对现象的分析、制定实验探究体现对现象的分析、制定实验探究 方案的考查。方案的考查。 11.  体现体现“知识与技能知识与技能”中实验操作技中实验操作技 能的考查。能的考查。 12.  体现实验设计能力的考查、表格数据体现实验设计能力的考查、表格数据 分析能力、发现物理规律并应用的能力。分析能力、发现物理规律并应用的能力。 13.  体现图象信息的处理能力考查，体体现图象信息的处理能力考查，体 现演绎方法的考查。现演绎方法的考查。 14.  ③③情感、态度与价值观的考查情感、态度与价值观的考查 在笔试的环境下，对学生的在笔试的环境下，对学生的“ 情感、态度与价值观情感、态度与价值观”的考查比的考查比 较困难，一般不采用直接设题赋较困难，一般不采用直接设题赋 分的办法，多渗透在前两方面的分的办法，多渗透在前两方面的 考查内容中。考查内容中。 15.  从考生所做的选择中体现其态度与价值观。从考生所做的选择中体现其态度与价值观。 16.  能力的提升是现阶段复习能力的提升是现阶段复习 的主要突破点的主要突破点 对对“过程和方法过程和方法”、、“情感、态度和价值情感、态度和价值 观观”的考查还会不断强化，日趋完善。的考查还会不断强化，日趋完善。 17.  2.近三年扬州中考试卷整体结构近三年扬州中考试卷整体结构 题题题题 型型型型选择选择选择选择填空填空填空填空作图作图作图作图实验实验实验实验计算计算计算计算合计合计合计合计 题量题量题量题量 1515151510101010 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 2 2 2 2 26262626 1414141410101010 8 8 8 8 3 3 3 3 5 5 5 5 3 3 3 3 29292929 1313131310101010 8 8 8 8 3 3 3 3 5 5 5 5 3 3 3 3 29292929 分值分值分值分值 151515152020202032323232 8 8 8 8 2828282812121212100100100100 141414142020202029292929 6 6 6 6 2929292916161616100100100100 131313132020202026262626 6 6 6 6 3131313117171717100100100100 平均平均平均平均 2020202029292929 6 6 6 6 3030303015151515 18.  一一.选择题选择题 l l （１）选择题一般情况只出单项选择题。（１）选择题一般情况只出单项选择题。 l l （２）选择题既能考查学生是否真正理解（２）选择题既能考查学生是否真正理解 了所学物理知识，又能考查学生的鉴别能了所学物理知识，又能考查学生的鉴别能 力和理解能力。力和理解能力。 l l （３）选择题有一定猜中的概率，选项越（３）选择题有一定猜中的概率，选项越 少，猜中的概率越大少，猜中的概率越大 19.  20.  二二.填空题填空题 l l 填空题是在对物理问题的陈述中，给出两个左右填空题是在对物理问题的陈述中，给出两个左右填空题是在对物理问题的陈述中，给出两个左右填空题是在对物理问题的陈述中，给出两个左右 空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的 条件，也可能问题的结论。条件，也可能问题的结论。条件，也可能问题的结论。条件，也可能问题的结论。 l l 填空考查的范围很广，既可以考查需要同学们掌填空考查的范围很广，既可以考查需要同学们掌填空考查的范围很广，既可以考查需要同学们掌填空考查的范围很广，既可以考查需要同学们掌 握的知识内容，又可考查运用物理知识分析、推握的知识内容，又可考查运用物理知识分析、推握的知识内容，又可考查运用物理知识分析、推握的知识内容，又可考查运用物理知识分析、推 理和计算类的问题。理和计算类的问题。理和计算类的问题。理和计算类的问题。 l l 填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过 程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所 得的分一样，这对试题的区分度有影响。因此，得的分一样，这对试题的区分度有影响。因此，得的分一样，这对试题的区分度有影响。因此，得的分一样，这对试题的区分度有影响。因此， 涉及较复杂推理过程或运算过程的试题分值较少。涉及较复杂推理过程或运算过程的试题分值较少。涉及较复杂推理过程或运算过程的试题分值较少。涉及较复杂推理过程或运算过程的试题分值较少。 21.  22.  三三.作图与简答题作图与简答题 l l 作图题一般是学生按照题目的要求作图。较作图题一般是学生按照题目的要求作图。较 多的作图题是要求学生在给出图上作图，也多的作图题是要求学生在给出图上作图，也 有一些给出要求，需要学生自己画图。有一些给出要求，需要学生自己画图。 l l 作图题主要考查学生物理作图的基本技能。作图题主要考查学生物理作图的基本技能。 l l 简答题一般是要求学生按照题目的要求用语简答题一般是要求学生按照题目的要求用语 言回答有关物理问题，简答题主要考查学生言回答有关物理问题，简答题主要考查学生 运用物理知识表述、解释、论述物理问题的运用物理知识表述、解释、论述物理问题的 能力。能力。 23.  24.  四四.实验与探究题实验与探究题 l l 以基本实验的考查为主。涉及到教材中的演以基本实验的考查为主。涉及到教材中的演 示实验、分组活动、小制作、示实验、分组活动、小制作、WWW等内容。等内容。 l l 设置一些探究型的情景，要求同学们利用已设置一些探究型的情景，要求同学们利用已 掌握的方法研究新问题。从某一个到几个角掌握的方法研究新问题。从某一个到几个角 度来考查学生的探究能力度来考查学生的探究能力 。。 l l 考查学生的实验技能、科学素养、探究能力、考查学生的实验技能、科学素养、探究能力、 迁移能力、创新能力。迁移能力、创新能力。 25.  五五.计算题计算题 l l 计算题着重考查学生综合运用所学物理知识计算题着重考查学生综合运用所学物理知识 和数学知识分析、解决物理问题的能力。电和数学知识分析、解决物理问题的能力。电 路的计算、浮力的计算、压力压强的计算、路的计算、浮力的计算、压力压强的计算、 功与机械效率的计算等等。功与机械效率的计算等等。 l l 计算题有利于考查学生分析、推理、综合能计算题有利于考查学生分析、推理、综合能 力，独立地、创造性地分析解决问题的能力。力，独立地、创造性地分析解决问题的能力。 没有猜测机会，能鉴别考生对问题的解决程没有猜测机会，能鉴别考生对问题的解决程 度。度。 26.  l声学 l热学 l光学 l力学 l电学 27.  3.3.近三年近三年扬州卷扬州卷学科内容分值情况学科内容分值情况 声声声声热热热热光光光光力力力力电磁电磁电磁电磁能源能源能源能源 05050505 4 4 4 4 7 7 7 7 111111113939393939393939 0 0 0 0 06060606 2 2 2 2 11111111 8 8 8 8 4040404034343434 5 5 5 5 07070707 3 3 3 3 10101010141414143232323240404040 1 1 1 1 平均平均平均平均 3 3 3 3 10101010111111113636363638383838 2 2 2 2 28.  声学部分声学部分  （总分：（总分：2-3分）分） 教教教教 材材材材课课课课 标标标标 050505050606060607070707 声音是什么声音是什么声音是什么声音是什么 通过实验探究，初步认识通过实验探究，初步认识通过实验探究，初步认识通过实验探究，初步认识 声音产生和传播的条件声音产生和传播的条件声音产生和传播的条件声音产生和传播的条件 1 1 1 1分分分分1 1 1 1分分分分 2 2 2 2分分分分 声音的特征声音的特征声音的特征声音的特征了解乐音的特性了解乐音的特性了解乐音的特性了解乐音的特性 1 1 1 1分分分分 令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声知道防治噪声的途径知道防治噪声的途径知道防治噪声的途径知道防治噪声的途径 3 3 3 3分分分分1 1 1 1分分分分 人耳听不见的声音人耳听不见的声音人耳听不见的声音人耳听不见的声音 了解现代技术中与声音有了解现代技术中与声音有了解现代技术中与声音有了解现代技术中与声音有 关的应用关的应用关的应用关的应用 人是怎样听到声音的人是怎样听到声音的人是怎样听到声音的人是怎样听到声音的 4.4.近三年近三年“声现象声现象”考点与课标对比考点与课标对比 29.  30.  光现象部分光现象部分 （总分：（总分：4分左右）分左右） 教教教教 材材材材课课课课 标标标标 151515151414141413131313 光的色彩光的色彩光的色彩光的色彩 颜色颜色颜色颜色 通过观察和实验，知道白光通过观察和实验，知道白光通过观察和实验，知道白光通过观察和实验，知道白光 是由色光组成的是由色光组成的是由色光组成的是由色光组成的 比较色光混合与颜料混合的比较色光混合与颜料混合的比较色光混合与颜料混合的比较色光混合与颜料混合的 不同现象不同现象不同现象不同现象 人眼看不见的光人眼看不见的光人眼看不见的光人眼看不见的光 1 1 1 1 1 1 1 1 光的直线传播光的直线传播光的直线传播光的直线传播 通过实验，探究光在同种均通过实验，探究光在同种均通过实验，探究光在同种均通过实验，探究光在同种均 匀介质中的传播特点匀介质中的传播特点匀介质中的传播特点匀介质中的传播特点 2 2 2 2 2 2 2 2 平面镜平面镜平面镜平面镜 通过实验，探究平面镜成像通过实验，探究平面镜成像通过实验，探究平面镜成像通过实验，探究平面镜成像 时像与物的关系时像与物的关系时像与物的关系时像与物的关系 2 2 2 2 2 2 2 2 光的反射光的反射光的反射光的反射探究并了解光的反射规律探究并了解光的反射规律探究并了解光的反射规律探究并了解光的反射规律 2 2 2 2 1 1 1 1 5.5.近三年近三年“光现象光现象”考点与课标对比考点与课标对比 31.  32.  33.  透镜及其应用部分透镜及其应用部分  （总分：（总分：6-7分）分） 教教教教 材材材材课课课课 标标标标 151515151414141413131313 透镜透镜透镜透镜 认识凸透镜的会聚作用和凹透认识凸透镜的会聚作用和凹透认识凸透镜的会聚作用和凹透认识凸透镜的会聚作用和凹透 镜的发散作用镜的发散作用镜的发散作用镜的发散作用 2 2 2 2 8 8 8 8 探究凸透镜成像探究凸透镜成像探究凸透镜成像探究凸透镜成像 规律规律规律规律 探究并知道凸透镜成像的规律探究并知道凸透镜成像的规律探究并知道凸透镜成像的规律探究并知道凸透镜成像的规律 2 2 2 2 照相机与眼睛照相机与眼睛照相机与眼睛照相机与眼睛 视力的矫正视力的矫正视力的矫正视力的矫正 了解凸透镜成像的应用了解凸透镜成像的应用了解凸透镜成像的应用了解凸透镜成像的应用 2 2 2 2 2 2 2 2 望远镜与显微镜望远镜与显微镜望远镜与显微镜望远镜与显微镜 光的折射光的折射光的折射光的折射 透镜的奥秘透镜的奥秘透镜的奥秘透镜的奥秘 探究并了解光的折射规律探究并了解光的折射规律探究并了解光的折射规律探究并了解光的折射规律 4 4 4 4 6.6.近三年近三年“透镜及其应用透镜及其应用”考点与课标对比考点与课标对比 34.  35.  36.  37.  38.  声学部分声学部分  （总分：（总分：3分）分） 章章章章 节节节节 题题题题 号号号号 知识点分布知识点分布知识点分布知识点分布分值分值分值分值 1 1 1 1 11111111 声音的产生、特征、传播声音的产生、特征、传播声音的产生、特征、传播声音的产生、特征、传播3 3 3 3分分分分 7.157.15卷卷知识点及分值情况知识点及分值情况 热学部分热学部分 （总分：（总分：10分）分） 章章章章 节节节节 题题题题 号号号号 知识点分布知识点分布知识点分布知识点分布分值分值分值分值 2 2 2 2 14141414 物态变化：液化、熔化吸热物态变化：液化、熔化吸热物态变化：液化、熔化吸热物态变化：液化、熔化吸热3 3 3 3分分分分 6 6 6 6 24242424 物质的比热容物质的比热容物质的比热容物质的比热容4 4 4 4分分分分 1212121229292929 热量、热值、效率热量、热值、效率热量、热值、效率热量、热值、效率3 3 3 3分分分分 39.  章节章节章节章节题题题题 号号号号知识点分布知识点分布知识点分布知识点分布分分分分 值值值值 3 3 3 3 12121212 人眼看不见的光、光的反射应用人眼看不见的光、光的反射应用人眼看不见的光、光的反射应用人眼看不见的光、光的反射应用2 2 2 2分分分分 4 4 4 4 1 1 1 1 光的折射现象光的折射现象光的折射现象光的折射现象2 2 2 2分分分分 12121212 凸透镜凸透镜凸透镜凸透镜2 2 2 2分分分分 19191919 探究透镜的奥秘探究透镜的奥秘探究透镜的奥秘探究透镜的奥秘2 2 2 2分分分分 23232323 测定近视眼镜的焦距测定近视眼镜的焦距测定近视眼镜的焦距测定近视眼镜的焦距6 6 6 6分分分分 光学部分光学部分  （总分（总分14分）分） 章节章节章节章节题题题题 号号号号知知知知 识识识识 点点点点 分分分分 布布布布分分分分 值值值值 1818181818(1)18(1)18(1)18(1) 太阳能与电能转化太阳能与电能转化太阳能与电能转化太阳能与电能转化1 1 1 1分分分分 能源部分能源部分 （总分：（总分：1 1分）分） 40.  力学部分力学部分 （总分：（总分：3232分）分） 章节章节题题 号号知识点分布知识点分布分分分分 值值值值 5 5 5 5 18181818（（（（4 4 4 4））））运动的相对性运动的相对性运动的相对性运动的相对性1 1 1 1分分分分 6 6 6 6 18181818（（（（2 2 2 2）、）、）、）、22222222体积、探究质量与体积的关系体积、探究质量与体积的关系体积、探究质量与体积的关系体积、探究质量与体积的关系2 2 2 2分、分、分、分、7 7 7 7分分分分 7 7 7 7 15151515 分子间存在引力分子间存在引力分子间存在引力分子间存在引力1 1 1 1分分分分 8 8 8 8 18181818（（（（3 3 3 3）、）、）、）、20202020力的作用效果、重力的示意图力的作用效果、重力的示意图力的作用效果、重力的示意图力的作用效果、重力的示意图2 2 2 2分、分、分、分、1 1 1 1分分分分 9 9 9 9 4 4 4 4、、、、13131313 20202020、、、、27272727 利用浮力区分液体密度、浮力计算、压强利用浮力区分液体密度、浮力计算、压强利用浮力区分液体密度、浮力计算、压强利用浮力区分液体密度、浮力计算、压强 压力示意图、压强的计算压力示意图、压强的计算压力示意图、压强的计算压力示意图、压强的计算 2 2 2 2分、分、分、分、2 2 2 2分分分分 1 1 1 1分、分、分、分、1 1 1 1分分分分 10101010 2 2 2 2、、、、13131313惯性、力与运动状态关系惯性、力与运动状态关系惯性、力与运动状态关系惯性、力与运动状态关系2 2 2 2分、分、分、分、1 1 1 1分分分分 11111111 7 7 7 7、、、、27272727功率的计算、杠杆计算功率的计算、杠杆计算功率的计算、杠杆计算功率的计算、杠杆计算2 2 2 2分、分、分、分、2 2 2 2分分分分 1212121215151515 机械能与内能转化机械能与内能转化机械能与内能转化机械能与内能转化1 1 1 1分分分分 综合综合综合综合 25252525 设计一个控制速度的方案、实验步骤的设计设计一个控制速度的方案、实验步骤的设计设计一个控制速度的方案、实验步骤的设计设计一个控制速度的方案、实验步骤的设计4 4 4 4分分分分 41.  电磁学部分电磁学部分 （总分：（总分：4040分）分） 章节章节题题 号号知知 识识 点点 分分 布布分分 值值 13131313 8 8 8 8 电路的识别、电流表的变化电路的识别、电流表的变化电路的识别、电流表的变化电路的识别、电流表的变化2 2 2 2分分分分 1414141426262626 伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电阻10101010分分分分 15151515 3 3 3 3、、、、5 5 5 5、、、、 10101010、、、、17171717、、、、 28282828、、、、29292929 安全用电、电能表、电动机能量计算安全用电、电能表、电动机能量计算安全用电、电能表、电动机能量计算安全用电、电能表、电动机能量计算 电功及电功率、效率的计算、评价与建议电功及电功率、效率的计算、评价与建议电功及电功率、效率的计算、评价与建议电功及电功率、效率的计算、评价与建议20202020分分分分 16161616 9 9 9 9、、、、16161616、、、、 21212121 电动机与发电机原理、电磁铁电动机与发电机原理、电磁铁电动机与发电机原理、电磁铁电动机与发电机原理、电磁铁 螺线管绕制螺线管绕制螺线管绕制螺线管绕制 6 6 6 6分分分分 17171717 6 6 6 6 电磁波电磁波电磁波电磁波2 2 2 2分分分分 42.  二.复习策略 l1.把握复习的节奏把握复习的节奏 l2.掌握知识梳理的方法掌握知识梳理的方法 l3.构建知识网络构建知识网络 l4.进行针对性训练进行针对性训练 43.  中考物理复习一般分为三个阶段：中考物理复习一般分为三个阶段： 第第一一阶阶段段——系系统统复复习习阶阶段段，，时时间间安安排排为为 初三新课结束到四月中下旬；初三新课结束到四月中下旬； 第第二二阶阶段段——专专题题训训练练阶阶段段，，从从四四月月中中下下 旬到五月下旬结束；旬到五月下旬结束； 第第三三阶阶段段——模模拟拟训训练练阶阶段段，，时时间间为为五五月月 下旬到六月上旬。下旬到六月上旬。 1.1.把握复习的节奏把握复习的节奏 点点→线线→面面→练练 单元单元→专题专题→模拟模拟 44.  建议：建议： l l 定立复习计划前，要认真研讨定立复习计划前，要认真研讨《《课程标准课程标准 》》，找准复习方向；，找准复习方向； l l 在复习过程中，要时时对照在复习过程中，要时时对照《《课程标准课程标准》》，， 找准复习的重点，不要不切实际地凭过去找准复习的重点，不要不切实际地凭过去 的经验进行的经验进行“拓宽和加深拓宽和加深”；； l l 在在复复习习训训练练中中，，要要依依照照《《课课程程标标准准》》，，不不 断筛选习题，有所练有所不练。断筛选习题，有所练有所不练。 45.  第一阶段：系统复习阶段第一阶段：系统复习阶段 目标：目标： 全面把握考点，消灭知识全面把握考点，消灭知识“盲盲 区区”，， 并且掌握一些基本题型的解并且掌握一些基本题型的解 题思路和技巧。题思路和技巧。 46.  l通读课本，构建知识框架。通读课本，构建知识框架。 l关注学习过程，强化动手操作。关注学习过程，强化动手操作。 复习方法和策略：复习方法和策略： 47.  第二阶段：强化复习阶段（专题训练）第二阶段：强化复习阶段（专题训练） 目标：目标： 把握整体知识体系，熟练掌握把握整体知识体系，熟练掌握 定理公式和解题技巧，形成良好的、定理公式和解题技巧，形成良好的、 联系的思维习惯。联系的思维习惯。 48.  突出中考命题重点、难点和热点，进行专突出中考命题重点、难点和热点，进行专 题复习；突破同学易混淆、易丢分以及畏惧题复习；突破同学易混淆、易丢分以及畏惧 的知识难点。的知识难点。 l概念与规律概念与规律 l图像与信息图像与信息 l实验与探究实验与探究 l综合与计算综合与计算 复习方法和策略：复习方法和策略： 49.  第三阶段：模拟训练阶段（真题演练）第三阶段：模拟训练阶段（真题演练） 目标：目标： 增加信心，进行临场训练，增增加信心，进行临场训练，增 强临场应变的能力，切实提高解题强临场应变的能力，切实提高解题 的准确性和规范性，提高得分率。的准确性和规范性，提高得分率。 50.  重视教材资源，保证复习资源的重心重视教材资源，保证复习资源的重心 指向正确指向正确 l在首轮复习中，要以本为本，认真梳理在首轮复习中，要以本为本，认真梳理 教材，补全教材中有而平时教学里遗漏教材，补全教材中有而平时教学里遗漏 的部分。的部分。 l在迎考的最后阶段，还要重拾课本，再在迎考的最后阶段，还要重拾课本，再 次熟悉教材，这样也有利于提高对基础次熟悉教材，这样也有利于提高对基础 试题的熟悉程度，稳定考试心理。试题的熟悉程度，稳定考试心理。 2.2.掌握知识梳理的方法掌握知识梳理的方法 51.  核心的概念、 规律、原理 隐含的科学 教育功能 我们是 怎么知道的 ？ 怎样来解释 有关的现象 ？ 在生活、 科学技术等 领域的应用 与相关知识 的联系 技术可能对 社会的负面 影响 52.  在阅读教材时注意以下四个问题： l各单元内容涉及到的基本概念和几个基本规律各单元内容涉及到的基本概念和几个基本规律 的形成过程。的形成过程。 l各个实验的原理、器材、步骤过程。各个实验的原理、器材、步骤过程。 l定义概念和形成规律的过程中采用的科学方法。定义概念和形成规律的过程中采用的科学方法。 l重视教材中的实例分析重视教材中的实例分析( (包括各类插图、生活及包括各类插图、生活及 有关科技发展的实例等有关科技发展的实例等) ) ，搞清其立意。特别不，搞清其立意。特别不 要忽视教材中的要忽视教材中的“信息快递信息快递”、、“生活物理社会生活物理社会 ”、、“WWWWWW”板块的内容。板块的内容。 53.  54.  今年是鼠年，妈妈买了个米奇老鼠的今年是鼠年，妈妈买了个米奇老鼠的 水杯给贝贝，饮用时，按逆时针方向旋开水杯给贝贝，饮用时，按逆时针方向旋开 盖子，按下开关按钮，就可将杯子中的水盖子，按下开关按钮，就可将杯子中的水 倒入杯盖或是其它的器皿中饮用．如果不倒入杯盖或是其它的器皿中饮用．如果不 按下开关按钮，那水是无论如何都倒不出按下开关按钮，那水是无论如何都倒不出 来的，根据左下图所示现象的提示，你知来的，根据左下图所示现象的提示，你知 道开始之所以倒不出水，是谁在跟你作祟道开始之所以倒不出水，是谁在跟你作祟 吗？吗？ 55.  (1)(1)(1)(1)．．．． 单元主要知识概览单元主要知识概览单元主要知识概览单元主要知识概览 阅读回顾：阅读回顾：阅读回顾：阅读回顾： l l 能能能能否否否否说说说说出出出出文文文文中中中中涉涉涉涉及及及及了了了了哪哪哪哪些些些些我我我我们们们们在在在在声声声声现现现现象象象象中中中中学学学学过过过过的的的的 知识？你有什么感受？知识？你有什么感受？知识？你有什么感受？知识？你有什么感受？ l l 为为为为什什什什么么么么没没没没进进进进音音音音乐乐乐乐厅厅厅厅就就就就能能能能知知知知道道道道有有有有小小小小提提提提琴琴琴琴和和和和大大大大提提提提琴琴琴琴在在在在 演奏？演奏？演奏？演奏？ l l “ “高高高高亢亢亢亢、、、、低低低低沉沉沉沉、、、、宏宏宏宏亮亮亮亮、、、、轻轻轻轻微微微微” ”，，，，表表表表明明明明乐乐乐乐音音音音有有有有什什什什么么么么 特性？特性？特性？特性？ l l 各各各各种种种种乐乐乐乐器器器器是是是是怎怎怎怎样样样样发发发发声声声声的的的的？？？？为为为为什什什什么么么么会会会会突突突突然然然然“ “哑哑哑哑然然然然无无无无 声声声声” ”？？？？ l l 为什么小华要制止小明高声喝彩？为什么小华要制止小明高声喝彩？为什么小华要制止小明高声喝彩？为什么小华要制止小明高声喝彩？ 例：第例：第1 1单元：声现象单元：声现象 56.  (2).概念：概念：声源，振动，振幅，频率，声源，振动，振幅，频率， 响度，音调，音色，声波，响度，音调，音色，声波， 波速，声能，乐音，噪声。波速，声能，乐音，噪声。 声音是怎样发生的？声音是怎样发生的？ l l 声音的传播：声波，波速，真空不能传声声音的传播：声波，波速，真空不能传声 l l 声音的特性：响度；音调；音色声音的特性：响度；音调；音色 l l 声音的能量，声能的利用声音的能量，声能的利用 l l 乐音和噪声，声音与生活乐音和噪声，声音与生活 57.  (3).根据标准的要求，理解知识根据标准的要求，理解知识 l l 上述概念，不要求背出各自的定义。上述概念，不要求背出各自的定义。上述概念，不要求背出各自的定义。上述概念，不要求背出各自的定义。 l l 知知知知道道道道振振振振幅幅幅幅、、、、频频频频率率率率是是是是声声声声源源源源振振振振动动动动的的的的特特特特性性性性，，，，借借借借助助助助具具具具体体体体的的的的 振动实例，了解振幅、频率的意义。振动实例，了解振幅、频率的意义。振动实例，了解振幅、频率的意义。振动实例，了解振幅、频率的意义。 l l 知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三 个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声 源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中， 能够能够能够能够辨认响度，音调和音色辨认响度，音调和音色辨认响度，音调和音色辨认响度，音调和音色 58.  l l 知知道道我我们们听听到到声声音音是是由由于于声声波波传传到到我我们们耳耳 中中，，引引起起耳耳膜膜振振动动产产生生一一系系列列生生理理效效应应的的 结结果果。。声声音音的的传传播播即即声声波波，，声声音音可可以以在在气气 体体、、液液体体和和固固体体中中传传播播，，但但不不能能在在真真空空中中 传传播播。。声声音音在在空空气气中中的的传传播播速速度度大大约约为为 340m/s340m/s。。 l l 有有的的声声音音是是人人耳耳听听不不到到的的，，如如大大于于20000Hz20000Hz 的超声波和小于的超声波和小于20Hz20Hz的次声波。的次声波。 59.  (4).知道核心知识是怎样得来的：知道核心知识是怎样得来的： n n 声声声声音音音音是是是是由由由由振振振振动动动动发发发发生生生生的的的的，，，，我我我我们们们们是是是是怎怎怎怎么么么么知知知知道道道道的的的的？？？？能能能能否否否否 举出举出举出举出2 2 2 2个证据。个证据。个证据。个证据。 n n 真空不能传声，我们是怎么知道的？真空不能传声，我们是怎么知道的？真空不能传声，我们是怎么知道的？真空不能传声，我们是怎么知道的？ n n 声声声声音音音音有有有有能能能能量量量量，，，，我我我我们们们们是是是是怎怎怎怎么么么么知知知知道道道道的的的的？？？？能能能能否否否否举举举举出出出出2 2 2 2个个个个实实实实 例例例例？？？？（（（（声声声声波波波波能能能能使使使使耳耳耳耳膜膜膜膜振振振振动动动动，，，，响响响响度度度度非非非非常常常常大大大大的的的的声声声声音音音音能能能能 把把把把耳耳耳耳震震震震聋聋聋聋；；；；声声声声波波波波能能能能使使使使烛烛烛烛焰焰焰焰晃晃晃晃动动动动；；；；声声声声波波波波能能能能用用用用于于于于粉粉粉粉碎碎碎碎 胆结石，说明声波具有能量。）胆结石，说明声波具有能量。）胆结石，说明声波具有能量。）胆结石，说明声波具有能量。） n n 固固固固体体体体比比比比气气气气体体体体传传传传声声声声要要要要快快快快，，，，能能能能否否否否设设设设计计计计一一一一个个个个实实实实验验验验来来来来证证证证实实实实 这个结论？这个结论？这个结论？这个结论？ 60.  建议：建议： n n 对知识的复习不能仅仅单一地停留在对知对知识的复习不能仅仅单一地停留在对知 识本身的回忆、复述上；识本身的回忆、复述上； n n 必须做到知识复习的情景化、集约化和结必须做到知识复习的情景化、集约化和结 构化；即将知识与其产生、应用、与其它构化；即将知识与其产生、应用、与其它 知识的联系、区分等方面结合起来，通过知识的联系、区分等方面结合起来，通过 回想、复述、对比、区分、识别、描述特回想、复述、对比、区分、识别、描述特 征、举例、联系、解释、进行推断、迁移、征、举例、联系、解释、进行推断、迁移、 运用、解决问题等多种的思维活动达成对运用、解决问题等多种的思维活动达成对 知识高品味的巩固。知识高品味的巩固。 61.  3.3.构建知识网络构建知识网络 n n 有利于知识的理解有利于知识的理解 n n 有利于知识的记忆有利于知识的记忆 n n 有利于知识的发现有利于知识的发现 知识结构是对知识、知识间相互关系的反映；知识结构是对知识、知识间相互关系的反映； 知识结构中还隐含着结构建设所依据的主要线知识结构中还隐含着结构建设所依据的主要线 索，反映了建设者本身的独特视角。索，反映了建设者本身的独特视角。 62.  n n 应涵盖知识的核心内容，反映相互间的正应涵盖知识的核心内容，反映相互间的正 确逻辑关系；确逻辑关系； n n 应建立在正确理解知识意义的基础之上；应建立在正确理解知识意义的基础之上； n n 要化繁为简、去粗留精要化繁为简、去粗留精 n n 建构要有明确的线索建构要有明确的线索 n n 覆盖面可大可小，视角可多维，形式可多覆盖面可大可小，视角可多维，形式可多 样；样； 怎样建立知识结构体系？怎样建立知识结构体系？ 63.  以光学为例：以光学为例： n n 以光的传播为线索；以光的传播为线索； n n 以主要的光现象为线索；以主要的光现象为线索； n n 以光路图为线索；以光路图为线索； n n 以成像为线索；以成像为线索； 64.  光源 在均匀 介质中 在两种介 质分界面 光的反射 光的折射 反射定律 平面镜成像 折射规律 凸透镜及应用 沿直线传播 光速 可见光 不可见光 以光的传播为线索：以光的传播为线索： 65.  以光现象为线索： 光的反射 光的折射 反射定律 平面镜成像 折射规律 凸透镜及应用 沿直线传播光的直射 小孔成像、阴影的形成小孔成像、阴影的形成 光现象光现象光现象中的规律光现象中的规律光现象的应用光现象的应用 66.  以成像光路图为线索：以成像光路图为线索： 67.  建议：建议： n n 以不同的视角切入，同一知识内容可以不同的视角切入，同一知识内容可 以建筑为不同的结构；以建筑为不同的结构； n n 不同的结构给人以不同的启发；不同的结构给人以不同的启发； n n 建立自己喜欢的结构形式；建立自己喜欢的结构形式； n n 多多涉猎不同的知识结构形式；多多涉猎不同的知识结构形式； 68.  声音的发生和传播声音的发生和传播 声音的能量声音的能量 听不见的声音听不见的声音 噪声的危害与防治噪声的危害与防治 声学内容声学内容 69.  热现象 热量 温度 内能 分子运动论 Q=cmΔt 燃料燃烧 Q=mq 内能的利用 70.  光源 在均匀 介质中 在两种介 质分界面 光的反射 光的折射 反射定律 平面镜成像 折射规律 凸透镜及应用 沿直线传播 光速 可见光 不可见光 71.  力力 功和能功和能 运动运动 压力 摩擦力 重力 压强 浮力 各种力各种力 力的共同点力的共同点 物质物质 力的物质性 力的相互性 力的效果 力的三要素 运动的描述运动的描述 时间 速度 路程 运动状态运动状态 及其改变及其改变 运动方向 运动快慢 运动与力的关系运动与力的关系 牛顿第一定律惯性 运动状态改变的原因平衡力作用的运动 质量密度 机械能简单机械 72.  摩擦起电欧姆定律 串、并联电 路的特点 热效应 电功 磁效应 电磁 感应 发电机 电流电流 电功率 磁场 焦耳 定律 磁场 对电 流的 作用 电动机 家庭电路 73.  磁场 永磁体 的磁场 电流的 磁场 （奥斯特实验） 电磁铁电磁继电器 （磁感线） （安培定则） 74.  磁场电流 （产生） 磁场 （作用） 电流电动机 发电机 法拉第电磁感应 感应电流方向 磁感线方向 导体运动方向 通电导体在磁 场里受力方向 磁感线方向 电流方向 （机械能——电能） （电能——机械能） 75.  4.4.进行针对性训练进行针对性训练 (1)(1)认真研究认真研究《《课程标准课程标准》》的表述，的表述， 使得训练指向明确。使得训练指向明确。 (2)(2)熟悉中考试题的特征，增强练熟悉中考试题的特征，增强练 习的针对性，提高复习的有效性。习的针对性，提高复习的有效性。 76.  声声：： 增强了探究性和应用，要求增强了探究性和应用，要求“通过通过 实验探究，初步认识声产生和传播的条实验探究，初步认识声产生和传播的条 件，了解乐音的特点，了解现代技术与件，了解乐音的特点，了解现代技术与 声现象的应用。声现象的应用。”特别是要通过声学内特别是要通过声学内 容的学习，渗透容的学习，渗透STSSTS教育。教育。 （（1）研究）研究《《课程标准课程标准》》的表述，训练指向明确。的表述，训练指向明确。 77.  光：光： 关于关于光的反射规律光的反射规律，，《《课程标准课程标准》》的要求是的要求是 “通过实验，探究并了解光的反射规律通过实验，探究并了解光的反射规律”，就知，就知 识本身而言，要求降低了。一是由原来的识本身而言，要求降低了。一是由原来的“理解理解 ”降为降为“了解了解”，二是由，二是由“定律定律”降为降为“规律规律” ，强调探究活动。，强调探究活动。 对于平面镜成像，课标提出对于平面镜成像，课标提出“通过实验，探通过实验，探 究平面镜成像时像与物的关系究平面镜成像时像与物的关系”，将成像规律降，将成像规律降 低到了只学习物像关系。低到了只学习物像关系。 对于对于凸透镜成像规律凸透镜成像规律的要求，略有降低，更的要求，略有降低，更 侧重定性的物像关系的了解，侧重于凸透镜成像侧重定性的物像关系的了解，侧重于凸透镜成像 的应用，主要是放大镜、照相机、投影仪、人眼的应用，主要是放大镜、照相机、投影仪、人眼 成像原理、了解近视眼、远视眼的成因和矫正方成像原理、了解近视眼、远视眼的成因和矫正方 法。法。 78.  压强：压强： 课程标准的要求是课程标准的要求是“通过实验探究，学习压通过实验探究，学习压 强的概念。能用公式进行简单计算强的概念。能用公式进行简单计算” 。属于经历。属于经历 和理解的层次。对压强概念本身的知识要求降低和理解的层次。对压强概念本身的知识要求降低 了，只要求学生应用公式本身及变形进行简单计了，只要求学生应用公式本身及变形进行简单计 算，算，对烦琐的计算和理论性太强的问题有淡化甚对烦琐的计算和理论性太强的问题有淡化甚对烦琐的计算和理论性太强的问题有淡化甚对烦琐的计算和理论性太强的问题有淡化甚 至舍弃的趋势。至舍弃的趋势。至舍弃的趋势。至舍弃的趋势。但是，要求学生自主探究学习，但是，要求学生自主探究学习， 过程、方法、体验的要求提高了。强调了知识的过程、方法、体验的要求提高了。强调了知识的 应用。应用。 “通过实验探究，初步了解通过实验探究，初步了解流体的压强与流流体的压强与流 速的关系速的关系”，课程标准把它列为必学内容。比如，，课程标准把它列为必学内容。比如， 命题可能会要求解释简单的实际问题。命题可能会要求解释简单的实际问题。 79.  浮力：浮力： 课程标准描述也有变化：要求学生自课程标准描述也有变化：要求学生自 主探究，要经历浮力大小的探究过程来认主探究，要经历浮力大小的探究过程来认 识浮力。过程性、探究性提高了，但对阿识浮力。过程性、探究性提高了，但对阿 基米德原理，浮沉条件、浮力计算的要求基米德原理，浮沉条件、浮力计算的要求 降低了，我们在中考命题中，不会出很难降低了，我们在中考命题中，不会出很难 的浮力计算题，更不会和其他知识综合进的浮力计算题，更不会和其他知识综合进 行计算。而对于行计算。而对于解决实际问题解决实际问题方面则有所方面则有所 加强，如打捞沉船的方法问题，救生圈的加强，如打捞沉船的方法问题，救生圈的 安全问题等。安全问题等。 80.  运动和相互作用：运动和相互作用： 新增加了新增加了“会使用适当的工具测量时间会使用适当的工具测量时间” 、、“ 用实例解释用实例解释机械运动及其相对性机械运动及其相对性”，属理解层次，要，属理解层次，要 求提高了。求提高了。 “通过实验探究，理解物体的通过实验探究，理解物体的惯性惯性”要求提高了。要求提高了。 “通过实验探究，学会使用通过实验探究，学会使用简单机械简单机械改变力的大改变力的大 小和方向。小和方向。”没有指明哪种简单机械，要求具有开放没有指明哪种简单机械，要求具有开放 性。学生至少会使用一种简单机械性。学生至少会使用一种简单机械 。。 关于关于功率功率，课标的要求是，课标的要求是“理解功率的概念，理解功率的概念， 了解功率的应用。了解功率的应用。”概念本身和其应用的要求不一样。概念本身和其应用的要求不一样。 关于机械效率，要求是关于机械效率，要求是“理解理解”，，机械效率机械效率对更广泛对更广泛 意义上的各种效率有启发和影响作用，复习时应该关意义上的各种效率有启发和影响作用，复习时应该关 注。注。 81.  欧姆定律欧姆定律: : 计算的要求有所降低，但强调探究和探究方法，计算的要求有所降低，但强调探究和探究方法， 如控制变量法。如控制变量法。 焦耳定律焦耳定律: : 原来是由电功和电功率公式推出，现在改为原来是由电功和电功率公式推出，现在改为“ 通过实验探究，知道电流一定时，导体消耗的电功通过实验探究，知道电流一定时，导体消耗的电功 率与导体的电阻成正比。率与导体的电阻成正比。”免去了众多电学公式的免去了众多电学公式的 学习。由此可以看出课程标准学习。由此可以看出课程标准注重了实验探究得出注重了实验探究得出 有用结论的思想有用结论的思想。那么，假如命题的话，相关现象。那么，假如命题的话，相关现象 分析、探究过程、探究方法、数据的分析应该是重分析、探究过程、探究方法、数据的分析应该是重 点。点。 “了解了解家庭电路和安全用电知识家庭电路和安全用电知识”在内容上具在内容上具 有开放性。有开放性。 82.  “通过能量的转化和转移，认识通过能量的转化和转移，认识 效率效率”是新增加的内容，有很强的是新增加的内容，有很强的STSSTS 教育意义。教育意义。 “能结合实例，说出不可再生能能结合实例，说出不可再生能 源与可再生能源的特点源与可再生能源的特点” 、、“了解世了解世 界和我国能源状况。对于能源的开发界和我国能源状况。对于能源的开发 利用有可持续发展的意识。利用有可持续发展的意识。”前者的前者的 要求介于了解与理解之间，从内容上要求介于了解与理解之间，从内容上 看，具有开放性，看，具有开放性，是是STSSTS教育的渗透点教育的渗透点。。 83.  ①①突出学科特点，加强实验能力的训练。突出学科特点，加强实验能力的训练。 　　物理是一门实验科学，中考对实验的考查接近　　物理是一门实验科学，中考对实验的考查接近5050％的％的 比例。近几年中考物理实验不再只考查学生对书本上已有比例。近几年中考物理实验不再只考查学生对书本上已有 的演示实验、学生实验的掌握情况，更重要的是考查学生的演示实验、学生实验的掌握情况，更重要的是考查学生 科学探究的能力，体现在学生是否会提出问题、猜想与假科学探究的能力，体现在学生是否会提出问题、猜想与假 设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与 论证、评估、交流与合作等各环节上。注重从过程和方法论证、评估、交流与合作等各环节上。注重从过程和方法 入手、在新的物理问题情景中考查学生的探究意识和探究入手、在新的物理问题情景中考查学生的探究意识和探究 能力。对科学探究的考查，使试题的开放、探究程度加大，能力。对科学探究的考查，使试题的开放、探究程度加大， 有利于学生积极开展形式多样的科学探究和实践活动，突有利于学生积极开展形式多样的科学探究和实践活动，突 出学生学习方式的多样化。出学生学习方式的多样化。 （（2）熟悉中考试题的特征，增强练习的针对性。）熟悉中考试题的特征，增强练习的针对性。 84.  建议：建议： n n 重重视视必必要要的的实实验验技技能能：：仪仪器器的的使使用用与与测测量量、、 原原理理、、实实验验技技巧巧、、设设计计数数据据记记录录表表格格、、现现象象 归纳与总结、简单故障分析等。归纳与总结、简单故障分析等。 n n 可以从回顾已做过的重要实验开始，不只是可以从回顾已做过的重要实验开始，不只是 重复做过的实验，需要从过程与方法的高度重复做过的实验，需要从过程与方法的高度 提升，然后逐渐迁移到新的类似的情景中。提升，然后逐渐迁移到新的类似的情景中。 85.  关注实验技能关注实验技能 n n 按电路图把器材连接成实验电路按电路图把器材连接成实验电路按电路图把器材连接成实验电路按电路图把器材连接成实验电路 n n 根据电路图选择所要求的器材；根据电路图选择所要求的器材；根据电路图选择所要求的器材；根据电路图选择所要求的器材； n n 连连连连接接接接电电电电路路路路时时时时，，，，开开开开关关关关应应应应置置置置于于于于断断断断开开开开位位位位置置置置，，，，滑滑滑滑动动动动变变变变阻阻阻阻器器器器 应处在接入电阻为最大的位置；应处在接入电阻为最大的位置；应处在接入电阻为最大的位置；应处在接入电阻为最大的位置； n n 电电电电流流流流表表表表串串串串联联联联在在在在待待待待测测测测电电电电路路路路中中中中，，，，“ “+ + + +” ”、、、、“ “- - - -” ”接接接接线线线线柱柱柱柱应应应应 连接正确，量程选用正确；连接正确，量程选用正确；连接正确，量程选用正确；连接正确，量程选用正确； n n 电电电电压压压压表表表表并并并并联联联联在在在在待待待待测测测测电电电电路路路路两两两两端端端端，，，，“ “+ + + +” ”、、、、“ “- - - -” ”接接接接线线线线柱柱柱柱 应连接正确，量程选用正确；应连接正确，量程选用正确；应连接正确，量程选用正确；应连接正确，量程选用正确； n n 拆除电路，整理好器材。拆除电路，整理好器材。拆除电路，整理好器材。拆除电路，整理好器材。 86.  关注实验细节：关注实验细节： n n 使用接线柱时你是怎样旋转的？使用接线柱时你是怎样旋转的？使用接线柱时你是怎样旋转的？使用接线柱时你是怎样旋转的？ n n 使使使使用用用用开开开开关关关关时时时时，，，，你你你你的的的的导导导导线线线线接接接接在在在在哪哪哪哪里里里里？？？？你你你你怎怎怎怎样样样样合合合合开开开开关关关关 和断开开关？和断开开关？和断开开关？和断开开关？ n n 使用测电笔时，你的手怎样握笔？使用测电笔时，你的手怎样握笔？使用测电笔时，你的手怎样握笔？使用测电笔时，你的手怎样握笔？ n n 要要要要控控控控制制制制电电电电流流流流的的的的大大大大小小小小，，，，应应应应当当当当使使使使用用用用滑滑滑滑动动动动变变变变阻阻阻阻器器器器上上上上的的的的哪哪哪哪 两两两两个个个个接接接接线线线线柱柱柱柱？？？？开开开开始始始始实实实实验验验验时时时时，，，，应应应应当当当当把把把把滑滑滑滑动动动动头头头头放放放放在在在在哪哪哪哪 一边？向什么方向电流增大？一边？向什么方向电流增大？一边？向什么方向电流增大？一边？向什么方向电流增大？ n n 电电电电路路路路接接接接通通通通后后后后，，，，一一一一只只只只小小小小灯灯灯灯泡泡泡泡不不不不亮亮亮亮怎怎怎怎么么么么办办办办？？？？可可可可能能能能的的的的原原原原 因是什么？因是什么？因是什么？因是什么？ 87.  关注是否做过实验？关注是否做过实验？ n n 将将将将衣衣衣衣架架架架拴拴拴拴在在在在绳绳绳绳子子子子中中中中间间间间，，，，绳绳绳绳子子子子两两两两端端端端绕绕绕绕在在在在两两两两手手手手的的的的食食食食指指指指 上上上上，，，，食食食食指指指指堵堵堵堵塞塞塞塞在在在在耳耳耳耳孔孔孔孔中中中中，，，，使使使使衣衣衣衣架架架架悬悬悬悬空空空空，，，，另另另另一一一一人人人人敲敲敲敲 击击击击衣衣衣衣架架架架时时时时，，，，你你你你听听听听到到到到的的的的声声声声音音音音比比比比不不不不堵堵堵堵耳耳耳耳朵朵朵朵时时时时响响响响度度度度要要要要 （小（小（小（小/ / / /大），延续时间大），延续时间大），延续时间大），延续时间 （（（（长长长长/ / / /短）。短）。短）。短）。 n n 你你你你做做做做过过过过“ “覆覆覆覆杯杯杯杯” ”实实实实验验验验吗吗吗吗？？？？（（（（用用用用纸纸纸纸片片片片盖盖盖盖在在在在装装装装满满满满水水水水的的的的 杯杯杯杯口口口口上上上上，，，，再再再再倒倒倒倒置置置置过过过过来来来来）））），，，，看看看看到到到到什什什什么么么么现现现现象象象象？？？？什什什什么么么么原原原原 因？当杯里水不满时，能成功吗？因？当杯里水不满时，能成功吗？因？当杯里水不满时，能成功吗？因？当杯里水不满时，能成功吗？ n n 你你你你做做做做过过过过蜡蜡蜡蜡烛烛烛烛跷跷跷跷跷跷跷跷板板板板的的的的实实实实验验验验吗吗吗吗？？？？你你你你是是是是否否否否发发发发现现现现什什什什么么么么现现现现 象发生时，跷跷板低端就会向上翘起？象发生时，跷跷板低端就会向上翘起？象发生时，跷跷板低端就会向上翘起？象发生时，跷跷板低端就会向上翘起？ 88.  例例1 1：：(05(05泰泰州州) ) 通通过过学学习习，，同同学学们们知知道道了了液液体体压压强强的的特特点点. . 在在 此此基基础础上上，，老老师师提提出出了了这这样样的的问问题题：：有有两两只只杯杯子子，，分分别别盛盛有有清清 水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？ (1)(1)当当压压强强计计的的金金属属盒盒在在空空气气中中时时，，U U形形管管两两边边的的液液面面应应当当相相平平，， 而而小小明明同同学学却却观观察察到到如如图图1919（（a a））所所示示的的情情景景. . 出出现现这这种种情情况况 的的原原因因是是：：U U形形管管左左支支管管液液面面上上方方的的气气压压____________大大气气压压（（填填“ 大于大于”、、“小于小于”或或“等于等于”）；调节的方法是）；调节的方法是 ：（：（ ）） A A．将此时右边支管中高出的液体倒出．将此时右边支管中高出的液体倒出 B B．取下软管重新安装．取下软管重新安装 金属盒 及橡皮膜 软管 U 形 管 （a）（b）（c）（d） 图19 89.    (2) (2)小明再作图（小明再作图（b b）所示的检查）所示的检查. . 当用手指按当用手指按 压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U U形管形管 两边液柱的高度几乎不变化两边液柱的高度几乎不变化. . 出现这种情况的原出现这种情况的原 因是：因是：__________________________. __________________________. (3)(3)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入 到两杯液体中，如图（到两杯液体中，如图（c c）和（）和（d d）所示）所示. . 他发现他发现 图（图（d d）中）中U U形管两边的液柱高度差较大，于是认形管两边的液柱高度差较大，于是认 为图（为图（d d）杯子中盛的是盐水）杯子中盛的是盐水. ①. ①你认为，小明你认为，小明 的结论是的结论是 （填（填“可靠的可靠的”或或“不可不可 靠的靠的”）；）；②②简要说明理由：简要说明理由： . . 90.  (1)(1) 考查科学的方法考查科学的方法 (2)(2) 考查分析处理实验数据，发现规律、考查分析处理实验数据，发现规律、 结论的能力结论的能力 (3) (3) 考考查查学学生生根根据据经经验验或或已已有有的的知知识识对对 问问题题的的成成因因提提出出假假设设，，并并能能猜猜想想，，设设计计 实验证明。实验证明。 (4) (4) 评估与交流评估与交流 探究型试题主要有以下几种类型：探究型试题主要有以下几种类型： 91.  例、例、06哈尔滨市中考题哈尔滨市中考题 92.  93.  94.  95.  ②②突出科学素养，加强图表信息题的训练。突出科学素养，加强图表信息题的训练。 （（2）熟悉中考试题的特征，增强练习的针对性。）熟悉中考试题的特征，增强练习的针对性。 n n 信息能力信息能力( (收集、处理、评价和再生收集、处理、评价和再生 产能力产能力) )是现代信息社会中学生必须是现代信息社会中学生必须 拥有的一种基本生存、发展能力。拥有的一种基本生存、发展能力。 n n 对信息能力的考查在中考试题中广泛对信息能力的考查在中考试题中广泛 存在，且日益深化和成熟。存在，且日益深化和成熟。 n n 信息呈现的方式主要有：文字、表格、信息呈现的方式主要有：文字、表格、 图画、图线图画、图线 96.  l l 删删------------------------------------删繁就简删繁就简 l l 炼炼------------------------------------浓缩精华浓缩精华 l l 转转------------------------------------转变格式转变格式 ( (重新表述、条理化、重新表述、条理化、 形象化、折旧化形象化、折旧化) ) 处理信息的常用方法：处理信息的常用方法： 97.  图表信息题（以图象、图形、图表为载体的试题包含了 丰富的物理信息，综合性强，需要较强的阅读理解、运用 数学工具、以及灵活运用重要物理概念、规律及原理解决 问题的能力。） 98.  例例：物体的质量和速度都能影响物体的动能。物体的质量和速度都能影响物体的动能。 下表给出了一些物体的动能，分析比较表中下表给出了一些物体的动能，分析比较表中 的数据可以看出，质量和速度相比，对动能的数据可以看出，质量和速度相比，对动能 影响更大的是物体的影响更大的是物体的              。。 　　　　一些物体的动能　　　　一些物体的动能EK/J 抛出去的篮球抛出去的篮球抛出去的篮球抛出去的篮球 约约约约3030 行走的牛行走的牛行走的牛行走的牛 约约约约6060 从从从从10m10m高处落下的砖块高处落下的砖块高处落下的砖块高处落下的砖块 约约约约2.5×102.5×10 2 2 跑百米的运动员跑百米的运动员跑百米的运动员跑百米的运动员 约约约约3×103×10 3 3 飞行的步枪子弹飞行的步枪子弹飞行的步枪子弹飞行的步枪子弹 约约约约5×105×10 3 3 行驶的小汽车行驶的小汽车行驶的小汽车行驶的小汽车 约约约约2×102×10 5 5 　　点评：本题考查学生对已有信息的分析与　　点评：本题考查学生对已有信息的分析与 归纳能力，不是简单地考查学生对概念的死记归纳能力，不是简单地考查学生对概念的死记 硬背。硬背。 99.  （北京市（北京市2015年课改）风洞实验室中可以产生方向水平、速年课改）风洞实验室中可以产生方向水平、速 度大小可调节的风，用来研究处在流动气体中物体的受力情度大小可调节的风，用来研究处在流动气体中物体的受力情 况。将一个套有木球的细直杆放入风洞实验室，球受到的重况。将一个套有木球的细直杆放入风洞实验室，球受到的重 力为力为G。球在杆上运动时，球与杆之间的滑动摩擦力跟它们之。球在杆上运动时，球与杆之间的滑动摩擦力跟它们之 间的压力成正比，比例系数是间的压力成正比，比例系数是k。如图甲所示，将杆沿平行风。如图甲所示，将杆沿平行风 速的方向固定，调节风速的大小，使球恰能沿杆匀速运动。速的方向固定，调节风速的大小，使球恰能沿杆匀速运动。 再将杆沿竖直方向固定，如图乙所示，将球从杆的上端由静再将杆沿竖直方向固定，如图乙所示，将球从杆的上端由静 止释放，保持球下滑过程中所受风力与杆处于水平方向时受止释放，保持球下滑过程中所受风力与杆处于水平方向时受 到的风力大小相同，则球下滑过程中受到的滑动摩擦力为到的风力大小相同，则球下滑过程中受到的滑动摩擦力为 _________。。 100.  （（20142014淮安）淮安）“关爱生命，安全出行，争关爱生命，安全出行，争 当安全模范公民当安全模范公民”的教育活动，在全国各地的教育活动，在全国各地 轰轰烈烈地展开．轰轰烈烈地展开．“红灯停，绿灯行红灯停，绿灯行”是公是公 民的基本素质．民的基本素质． 交通信号灯用红、绿灯，而不用蓝色、交通信号灯用红、绿灯，而不用蓝色、 紫色等其它颜色的灯．对此，小明、小华、紫色等其它颜色的灯．对此，小明、小华、 小宇三位同学展开讨论．小宇三位同学展开讨论． 101.  小明说：人的眼睛对红色光、绿色光比较敏感小明说：人的眼睛对红色光、绿色光比较敏感 ．用红绿灯作为交通指挥灯，容易引起视觉反应，可以．用红绿灯作为交通指挥灯，容易引起视觉反应，可以 提高人们的警惕性，减少交通事故的发生．提高人们的警惕性，减少交通事故的发生． 小华说：红光穿透能力比蓝色、紫色等其它的色小华说：红光穿透能力比蓝色、紫色等其它的色 光强，很远处就能看到；人的眼睛对绿色光敏感．光强，很远处就能看到；人的眼睛对绿色光敏感． 小宇说：红绿灯作为交通指挥灯，是国际通用的，小宇说：红绿灯作为交通指挥灯，是国际通用的， 并不具有科学依据．并不具有科学依据． (1)(1)雾天，小明、小华和小宇一起在远处观看路口的红雾天，小明、小华和小宇一起在远处观看路口的红 绿灯，收集有关绿灯，收集有关“红色光穿透能力强红色光穿透能力强”的证据．小明和的证据．小明和 小宇看到红灯亮时，小华却认为红灯不亮．此事实说明小宇看到红灯亮时，小华却认为红灯不亮．此事实说明 红色光引起的视觉效果与红色光引起的视觉效果与________________________________________有关；有关； 三位同学向路口的红灯走近，都感到红色光强度逐渐增三位同学向路口的红灯走近，都感到红色光强度逐渐增 强，表明色光的穿透能力与强，表明色光的穿透能力与____________________________有关．影响有关．影响 色光穿透能力的因素还有色光穿透能力的因素还有___________(___________(至少答出一条至少答出一条) ) (2)(2)依据你的生活体验，并结合学过的物理知识，对小依据你的生活体验，并结合学过的物理知识，对小 宇的说法作出评价：宇的说法作出评价：________ ．． (3)(3)红绿色盲的人不能分辨红绿灯颜色的变换．请你描红绿色盲的人不能分辨红绿灯颜色的变换．请你描 述现行交通信号灯是如何让色盲的行人做到述现行交通信号灯是如何让色盲的行人做到“红灯停、红灯停、 绿灯行绿灯行”的或提出一条合理化建议．的或提出一条合理化建议．( (回答一条即可回答一条即可) ) _____________________________________________ _____________________________________________．． (4)(4)随着科技创新，传统的红、绿灯逐渐被超高亮度的随着科技创新，传统的红、绿灯逐渐被超高亮度的 发光二极管（发光二极管（LEDLED）所替代）所替代.LED.LED灯具有亮度高、颜色纯、灯具有亮度高、颜色纯、 耗电少、寿命长等特点，简述耗电少、寿命长等特点，简述LEDLED灯的广泛使用可能会灯的广泛使用可能会 给人们的生活与环境带来的影响．（回答一条即可）给人们的生活与环境带来的影响．（回答一条即可） ____________________________________________________________________________________．． 102.  ③③联系实际，走向生活，关注社会热点题的考查。联系实际，走向生活，关注社会热点题的考查。 （（2）熟悉中考试题的特征，增强练习的针对性。）熟悉中考试题的特征，增强练习的针对性。 　从生活走向物理，从物理走向社会，突出学生 “STS”意识的培养，是新课标的理念。近几年各地中 考试题的编制都密切联系生活实际，试题的设计都从 生活实际现象或实际问题入手，都来源于学生生活中 熟悉或熟知的生活现象。使学生体会到日常生活中隐 含着丰富多彩的物理知识，学的是“有价值的物理”。 社会热点的问题更是命题者首选的素材。例如磁 悬浮列车、三峡水电站、神舟飞船、08奥运、南方雪 灾、能源开发、环境保护、城市的热岛效应、经济发 展等。因此，要求学生关注生活．理论联系实际，视 野开阔，能将所学的物理知识真正运用到解决实际问 题中去。体现科学教育和人文教育价值。 103.  104.  105.  两军对擂，勇者胜；两军对擂，勇者胜； 勇者对擂，智者胜；勇者对擂，智者胜； 智者对擂，理智者胜；智者对擂，理智者胜； 理智者对擂，坚持者胜。理智者对擂，坚持者胜。 106.  107.