8 雨点儿【课前解析】 本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，作者用拟人的手法，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解到小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草关注朗读：这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，需重点指导课文中有两个角色，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些两个角色说的话中既有陈述句又有问句，可以创设情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读关注课后思考题：本课的课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开关注科普常识：本文是一篇科普类的童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，介绍了雨可以灌溉农作物，利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降低气温，可以补充地下水等等，为学生拓展知识面关注识字写字：书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化；重点指导横钩的书写，注意与横折的区别。
教学目标】 1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化教学重点】分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿教学难点】理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化教学准备】课件课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”会写“你、从”2个字和横钩1个笔画2.正确朗读课文教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.教师播放雨中美景视频，引导学生欣赏出示课件3）2.教师过渡：多么美丽，多么有意思的雨呀！今天我们就来学习一篇关于雨的课文1）教师板书课题，范读课题，学生齐读课题板书：8 雨点儿）（2）教师指导朗读课题时，强调儿化音的读法，同时引导学生读出雨点儿的可爱教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的世界去感受一下吧！(设计意图：兴趣是最好的教师知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣本环节以雨中美景的视频导入，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导)二、初读课文，定位识字1.教师范读出示课件4）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段学生举手回答标注情况，教师评价5个自然段）2.学生初读出示课件5）自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子3.检查字词认读1）认读生字出示课件6）①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“半、问”是前鼻音，“方、更、长”是后鼻音教师还可以将“半”和“方、长”、“问”和“更”对比范读，帮助学生区分②去掉拼音齐读，开火车读2）认读词语出示课件7）①学生先自由认读，再带拼音齐读②去掉拼音齐读4）多音字①（出示课件8）“数”在本课“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目读成“shǔ”教师引导学生了解“数”表示清点数目时，还可以组词：数数；它的另一个读音是“shù”，可以组词：数学、数目②（出示课件9）“长”在本课“长出绿的草”中的意思是生长，读成“zhǎng”教师引导学生了解“长”表示生长时，还可以组词：长大；它的另一个读音是“cháng”，可以组词：长长的、长短5）学习“三撇”“穴宝盖”2个偏旁①（出示课件10）“彩”的偏旁是三撇，引导学生回忆之前学习的“影”字偏旁也是三撇。
我们可以给“彩”组词：彩色、彩云借助积木的黑白图和彩色图理解“彩”的意思②（出示课件11）“空”的偏旁是穴宝盖，运用儿歌区分穴宝盖、宝盖和秃宝盖房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖给“空”组词：半空、天空6）师生交流识字方法学生交流识字方法，教师相机指导，补充①（出示课件12）问：闪-人+口=问熟字换偏旁）②（出示课件13）红、绿：都是表示颜色的词，都是绞丝旁，生活中有很多带有这两个的事物，如红花、红灯；绿叶、绿灯联想识记、联系生活）③到：对联“一帆风顺”中含有“到”；“外来人员请到门卫室登记”指示牌中含有“到”联系生活）④（出示课件14）半：出示一张纸和半张纸图片，帮助学生理解“半”对比识记）（7）引导学生用熟字组词云彩 半空 来到 地方 没有 绿草 出去（8）识字游戏出示课件15）（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍4.教师过渡：同学们，在这么短的时间里不仅能够读准字音了，而且把字形也记牢了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。
多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础三、学习第1自然段1.（出示课件16）朗读课文第1自然段，边读边想：天空中的雨点儿是怎样的？预设1：数不清的雨点儿预设2：雨点儿从云彩里飘落下来2.（出示课件17）教师播放课件中视频，引导学生借助视频体会雨点儿的特点：雨点儿很多、雨点儿轻柔3.（出示课件18）仿照句式说一说数不清的（ ）从（ ）飘落下来答案示例：雪花/树叶 天空/树上）4.指导朗读第1自然段，引导学生带动作读四、指导书写，巩固练习1.指导书写“从”出示课件19）（1）老师带读“从”字组词，学生跟读2）学生观察“从”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师引导学生与“人”对比，知道“从”左半部分“人”的捺变成了点教师范写，提示书写要点★左右结构，左窄右宽★右半部分的“人”的撇要穿插在第二笔点的下方3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势2.学习新笔画“横钩”1）教师范写，提示学生书写要点：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再向左下出钩出示课件20）（2）引导学生边说笔画名称边学写3.指导书写“你”出示课件21）（1）老师带读“你”字组词，学生跟读2）学生观察“你”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★左右结构，左窄右宽★竖钩在竖中线的右侧3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势4.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖5.巩固练习——涂色游戏出示课件22）（设计意图：写字是一年级教学的重点在进行写字教学时，要遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导第二课时【课时目标】1.会写“问、有”等3个字2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化教学过程】一、游戏导入，复习生字1.教师导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——好朋友2.教师过渡：既然我们成为好朋友了，那就一起玩词语小红花的游戏吧！（出示课件23）（设计意图：复习是掌握知识的有效途径通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习二、学习第2——4自然段1.（出示课件24）教师过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。
瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着它们在问什么，答什么呢？ 朗读第2、3、4自然段：用“ ”画出大雨点儿说的话，用“ ”画出小雨点儿说的话板书：小雨点儿 大雨点儿）2.学生自由朗读，画出答案3.汇报交流，教师总结出示课件25）大雨点儿问：你要到哪里去？小雨点儿说：我要去有花有草的地方你呢？大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方板书：有花有草 没有花没有草）4.教师引导：“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？预设1：小雨点儿问大雨点儿，你要去哪里呢？预设2：大雨点儿说要去没有花没有草的地方5.（出示课件26）联系实际说一说：哪些地方有花有草？哪些地方没有花没有草？预设：花园、河边有花有草，旱地、沙漠没有花没有草6.教师指导分角色朗读：我们来分角色朗读它们之间的对话吧1）教师引导：课文中有几个角色？预设1：两个预设2：大雨点和小雨点2）教师点拨：课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话？（3）教师启发：读它们说的话时要注意什么呢？预设1：读小雨点儿的话时声音要天真一点。
预设2：读大雨点儿的话时可以稳重一些4）同桌练习、展示教师适时指导学生读好问句5）男女生分角色读出示课件27）（6）师生合作读出示课件28）（设计意图：这是学生第一次分角色朗读，要详细指导一步一步扶着走，学习分角色朗读的方法，更好得理解课文内容，体会情感三、学习第5自然段1.教师引导：数一数第5自然段共有几句话？预设：两句话教师追问：你是怎么数的？预设：一个句号一句话2.指导朗读第5自然段1）教师提出要求并范读：我们大家都认识“逗号”和“句号”朋友了，读得时候要注意什么呢？仔细听老师来读一读预设1：逗号停顿的时间稍短一些预设2：句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一点2）学生练读，师生评价3.（出示课件29）朗读第5自然段：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？学生举手回答，教师总结：小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的地方开出了红的花，长出了绿的草板书：花更红 草更绿 开出红的花 长出绿的草）4.（出示课件30、31）师生播放课件中的视频，引导学生结合填空进一步体会雨点儿给大地带来的美好变化小雨点儿去的地方：不久，有花有草的地方，花（ ）了，草（ ）了。
大雨点儿去的地方：没有花没有草的地方，开出了（ ），长出了（ ）答案：更红 更绿 红的花 绿的草）5.（出示课件32）按节奏划分读齐第5自然段不久，有花/有草的地方，花/更红了，草/更绿了没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草四、想象说话，指导书写1.想象说话1）如果你就是这些麦苗、桃树，你会对雨点儿说什么呢？预设1：谢谢你，雨点儿预设2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水预设3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水预设4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝预设5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的预设6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？预设7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？。