三年级语文老师教案

三年级语文老师教案 教学目标： 1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。 2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。 3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 教学难点： 结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。 教具学具：多媒体、课件(教育软件)、实物 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：老师想和家长们成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、老师随意与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了?(不知道)你们为什么也没记住呀?(太乱了)4、师：是呀，太乱了!老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做?(注意点什么?)5、学生说，教师板书(有顺序，不重复，不遗漏) “看来同学们都同意要有一定的顺序。6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书(搭配) 二、自主探究新知。 1、动手操作，感悟有序。 讲述：元旦到了，小红的妈妈为她准备了2件上装，3件下装。(课件出示) 提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法?(生：5种、6种……) 到底有几种?你们能有序地来搭一搭吗?(学生搭配) 展示搭配：(学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2×3=6)()：通过学生观察、操作、汇报、交流，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。] 2、选择方法，体验有序。 (1)改变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢?你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗?(学生用不同的方法搭配) 教师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书：248 4、测验证、发现规律。 (1)再次改变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢?(生：有12种) 提问：你是怎么想到的? (生：从236，248中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……) (2)求证猜想。 任务：请随意选择两类事物，搭一搭、数一数有几种?再把这两类数据乘起来，比一比你发现了什么?(学生验证) (3)反馈： 师：你一类选几，另一类选几，数出来是几?乘起来呢?发现了什么?学生汇报交流(略) (4)师生共同小结 两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。 (祝贺猜想正确。) [点评：教师为学生提供典型而又丰富的研究材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“以学论教”的教学理念。] 三、运用规律，解决问题 讲述：刚才小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。?1、引出要搭配的服装。 师：同学们，你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师介绍你们认识一位新朋友。(播放课件情境图) (课件出示)：嗨!大家好!我叫贝贝，今天天气真好!爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我该穿什么衣服去呢?你们愿意帮帮我吗?(愿意) 师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。(课件出示：五件排成一排)师：这些衣服中有几件上装，几件下装?你来。 生：有两件上装，三件下装。 师：那是什么样的上装和什么样的下装?(引导学生说出颜色) 师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀?指名回答。 2。切入课题。 师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今天我们就来学习“搭配中的学问”(板书：搭配中的学问) 师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗?(好) 二、自主探索，学习有序的搭配方法。 1、提出活动要求。 师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗?同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法? 2、动手操作。 师：现在开始。 3、学生汇报，到黑板摆一摆。 (1)、请少于六种的小组展示。 师：(拍三下)同学们摆完了吗?现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里，比比哪组最快?123哪个小组愿意把你们的摆法展示给大家看?请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗?下面的同学请仔细观察，看看他们是怎么摆的?和你们摆的一样吗?(对着摆的同学：)你们摆了几种?其他同学看清楚了吗? (2)、请六种的小组展示。 教学反思 数学知识来源于生活，服务于生活，《搭配》教学反思。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题———引导参与，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面： 一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。 根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣，教学反思《《搭配》教学反思》。 二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。 教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。 三、让学生体验数学的价值 衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。 在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位;2、教师驾驭课堂的能力有待提高。 总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。 三年级语文老师教案2 教学目标 1、理解课文词、句，有感情地朗读课文 教学重点、难点 教学准备 课件：1、录音2、有关海港资料、大海画面 3、看看比比 教学课时第二教时 教学过程 一、欣赏歌曲，激趣导入 2、出示课件：大海风光海港新貌 提问：1、刚才画面中，你们都看到些什么? (充分让学生说) 3、板书课题大海的歌 二、自主学习，合作交流 (一)自由朗读。 (二)小组交流。 生：(学生说教师板书) 出示课件：想一想 1、用“——”勾出在码头、海港、大海处看到的景物，将自己喜欢的句子用“～～～”表示 (三)反馈自读情况 师：在码头，展现在眼前的是什么? 生(学生边说边板书) 生：颜色 师：请同学们在表示色彩的词语下面打上“”，并自由地读一读。 师：你们喜欢这个句子吗? 生：喜欢。 师：请一位同学带着喜欢的心情，读一读。 师：谁能比他们读得更好，能把色彩斑斓的景色通过读，表现出来。 (学生自由读，抽生朗读) 生(边说边板书) 装卸吊车海轮 出示课件3想想说说：(繁荣的海港景象) 出示课件4妙句欣赏 1、巨人一般的装卸吊车有如密林数不尽的巨臂上下挥动。 2、飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。 师：哪些词语用得好 小结：对，用上这些带点的词语， 通过比喻的表达方式,把海港一片繁荣的景象写得更具体、生动更形象了。 分男女角色读着两句话。 师：浪花真的会唱歌吗? 生：不会。 三、拓展思维，看看比比。 1、出示课件(四幅图画) 2、根据以上画面，联系自己的心情，模仿说话。 生1：太阳朝我笑。 生2：小树弯下了腰。 生3：鸟儿跳着欢快的舞蹈。 生4：花儿向我点头。 师：同学们真聪明、真了不起。 四、学习最后一部分。 生：(边说边板书) 石油钻探船 师：“咱们”指的是谁? 生：中国 师：请一小组的同学带着自豪的心情读句子。 出示句子：啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。 师：“一曲新歌”指的是什么? (充分让学生说) 师：请全班同学带着喜悦自豪的心情，齐读最后一自然段。 同学们，通过课文的学习，我们了解了大海唱的是一曲(欢乐的、自豪的、赞美的)歌，歌颂了我们祖国的巨大变化，将来，我们也要为祖国的发展出力，再谱写一曲新歌。 师：请同学们有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书： 大海的歌 码头天云海朝阳欢乐的歌 海港装卸吊车海轮 大海石油钻探船一曲新歌 三年级语文老师教案3 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解词语。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 二、教学重难点： 1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 2.理解红军被成为菩萨的原因。 三、教具准备： PPT课件 四、教学过程： (一)复习回忆，揭题导入 1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识 2.揭题 3.指名朗读与课题相对应的课文段落 4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁? 5.再读课题 (二)探究体悟 1.躲红军 反动军队对老百姓做了哪些坏事? 师穿插介绍红军 (PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。” (1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度 (2)指导朗读 朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。 对比：反动军队的司令会着急吗? 2.找藏胞 (1)(PPT)指名读 (2)加标点再读，体会语气 (3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗? (4)指导朗读 (5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠? 3.抢春耕 (1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……” 指名读并说原因 理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。 因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。 指导朗读 理解第二句话并指导朗读 了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累 对比：反动军队会这么做吗? (2)汇报：“这也怨不得……抢种上。” 挡住百姓眼睛的乌云是谁? 朱总司令着急吗?为什么而急? 对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急 (3)再读朱总司令的三段话 4.夸红军 (1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么? (2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢? 组内练说 班内交流 (3)他们以前伤心流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。 (三)延伸内化 1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们