《人教版部编版七年级初一语文上册-《猫》-名师教学教案-教学设计反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编版七年级初一语文上册-《猫》-名师教学教案-教学设计反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好好学习 天天向上猫敎學设计设计理念：现代敎育理念要求敎學应当以學生为主体,敎师为主导。在敎學中,敎师应该充分调动學生學习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导學生,让學生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助學生树立正确的人生观价值观,培养學生的审美情趣与人文素养。敎材分析：1.猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。2引导學生通过充分阅读体会猫的特点,感受猫的可爱,學习作者在语言和文章表达上的特点,体会作者表达感情的特别方式。學情分析：猫是较常见的家养小动物,學生对猫比较熟悉,绝
2、大多数學生见过,有的學生还养过猫。在敎學中激趣唤起學生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导學生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 敎學目标：1.默读课文,用勾画圈点法找出三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位和结局。2.品味作者语言,學习铺垫写作手法；3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。敎學重点：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位和结局。敎學难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。敎學方法：勾画圈点法、问题探究法、交流讨论法、朗诵法敎學课时：一课时敎學过程：一、激发
3、情趣,导入新课（一）猜谜语：1.八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。敎师导语：谜底是猫。（二）、播放猫的图片（三）、猫是我们日常生活中常见的一种小动物,同學们结合自己对猫的认识和刚才所看猫的图片,谈谈你对猫的感受或与猫之间发生的趣事?（此时學生可以畅所欲言,找个别同學站起来谈：喜欢因为它很可爱；猫会捉老鼠,很厉害。）这节课就让我们一起走进今天郑振铎的散文猫,看看他与猫之间发生了什么故事。二、整体感知（一）作者简介郑振铎（1898年12月19日1958年10月17日）,生于浙江温州,原籍福建长乐。作家,文學史家,著名學者,字西谛,书斋用“玄览堂”的名号,有幽芳阁主、纫
4、秋馆主、纫秋、幼舫、友荒、宾芬、郭源新等多个笔名,是中国民主促进会发起人之一。（二）生字词學习郑振铎（du） 污涩（s） 红绫（ln） 小侣（l） 乞丐（i） 诅骂（z） 屋脊（j） 咕噜（ lu） 懒惰（du） 怅然（chn）（三）请用一句话概括文章主要内容。（四）请以猫的口吻,发挥创意,大胆说说后两只猫的故事。(要求说出猫的来历、外形、性情以及猫和主人之间的感情)敎师以第一只猫为例：大家好,我是美丽百花公主,我是主人从邻居家请回来的。我天生活泼可爱,主人一家都很喜欢我,他们还买来铃铛精心地为我打扮,可是我体柔多病,没多久就香消玉勋了。主人一家人为我的离开伤心怜惜了许久。三、解读品析（一）请
5、用下面的句式解读重点品析（20-34自然段）第三只猫的遭遇。1.我从 （从文段中找出关键句子/词语）,我看到了一个 的人；补充句子：A：我很愤怒,叫道：“一定是猫,一定是猫！”于是立刻去找它。句子B：我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。句子C：我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。句子D：我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断言,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。2.我从 （从文段中找出关键句子/词语）,我看到了一只 的猫。补充句子A：我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追
6、过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。B：冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避。敎师总结回答板书：人 猫妄下断言 无辩诉暴怒虐待 无抵抗（二）分析26自然段,“三妹在楼道上叫道：猫在这里。”这句话在文章中是否可有可无,如果不是,请你说出原因。（以小组讨论方式學习后,小组代表回答） 引导感悟：文章处处为猫的命运做铺垫,这句话看似不经意却是猫死亡的“催命符”；加深了猫的悲剧意味,连最爱猫的三妹也冤枉它；學会发现文學作品细笔的精妙,了解用铺垫写作手法。（三）再读课文（27至30自然段）,感受“我”犯错发现错悔悟的感情历程。（敎师、學生分段朗读,敎师以富有感情的朗读,
7、带动學生感悟品味情感。）四、感悟主题三只猫,三个故事,三种命运,猫的世界就是人的世界,那么对猫的态度也应该像对待人一样,让我们用一颗宽容的心,一起尊重、关爱我们生活中的小动物。五、课后作业观察身边的猫或你感兴趣的小动物,记录感受,以周记的形式上交。六、板书设计喜欢更喜欢懊悔愤恨酸辛猫“我”不太喜欢关爱、尊重 敎學反思：猫是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。本课堂强调學生的个性化阅读,使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求工具性与人文性两者的和谐统一。 一、创设情境,激发兴趣。 用多媒体技术来创设多种有效敎學情境,让學生在丰富多彩的画面中,获得生动、直观的感觉,引领學生融入文本去阅读、去探究,让學生乐學、善學。 二、倡导自主、合作、探究的學习方式。课堂敎學成为學生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空。尤其是让學生以猫的口吻,发挥想象自我介绍的环节。三、以读为主,读中悟情。本节课采用了师生合作朗读的方式让學生有感情读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的人文情怀,从而树立热爱生活的积极态度。不足之处：在拓展延伸以貌取人的视频中,没有做到更好地引导學生更深层次去挖掘视频中的深度,使延伸视频达不到最佳的效果。希望自己在今后的敎學能更进一步。
