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1、好好学习 天天向上部编版语文七年级上册江南逢李龟年普济镇初级中學 张驰敎材简析： 本诗是人敎2011课标版（部编）七年级上册的一首课外诵读诗歌,是“诗圣”杜甫的名作,也是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一首。诗歌语极平淡,而含义深远,诗人抚今追昔,感慨万千,包蕴着丰富的时代特征。學情介绍：经过小學阶段的學习,七年级的學生对七言绝句有了基本的认识,且这首诗歌字句简单,學生理解诗歌表层含义应该不太困难。但同时诗歌意蕴丰富,學生年纪小、生活经验有限,如何感受诗歌言外之意,通过“落花”这一特定意象体会诗人深沉的情感,都是敎师要带领學生仔细体味之处。敎學目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读诗歌,并能
2、够背诵。过程与方法：了解作者及写作背景,理解诗歌大意,品味诗歌的艺术手法。情感态度与价值观：体会诗歌蕴含的深沉的悲哀与感慨。敎學重点：1、了解作者及写作背景。2、理解整首诗的大意,体会诗歌的思想感情。敎學难点：品味诗歌中的艺术手法。敎學准备：查找资料、制作课件课时安排：1课时敎學过程：一、激趣导入,书课题古人认为人生有“四大喜”：久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。诗人杜甫就曾有过“他乡遇故知”的经历,他将这一经历写记录下来,就是我们今天要學习的江南逢李龟年（出示敎學目标,全班齐读。）二、初读诗歌,品节奏1、 结合注释自由朗诵诗歌,读准字音、节奏。2、 请同學进行朗读展示。3、 全
3、班齐读诗歌。4、 师：读这首诗时大家用的是怎样的语气?为什么?三、知人论事,晓背景1、我们學习一篇作品,往往要结合诗人的性格、经历、情感,这样能帮助我们更深入的理解诗歌,这在文學理论上,叫做“知人论世”。杜甫,是我们非常熟悉诗人,下面大家看着ppt,试着补全对杜甫的简介。（全班齐声回答）2、杜甫的人生经历,让我不禁想起了宋朝蒋捷的虞美人听雨。出示助读资料：助读资料：杜甫生平（1） 杜甫是晋朝名将杜预之后,祖父杜审言是初唐著名诗人,他的青年时期,是在盛唐社会中度过的,过了一段南北漫游、裘马轻狂的生活。读书和壮游时期。和许多盛唐诗人一样,他有巨大抱负,自谓能立登要路,致君尧舜。他这一时期的代表作品
4、是望岳。（出示望岳,女生读。思考：体现了诗人这一时期怎样的胸襟和抱负?）（2）但这幻想在天宝五载,诗人三十五岁,再赴长安之后,便彻底破灭了。困居长安的十年,使杜甫历尽人生兴衰,看到了民生疾苦,关心着国家安危。代表作兵车行丽人行自京赴奉先县咏怀五百字等。（3）从天宝十五载开始,安史之乱使得诗人生活发生激烈动荡。战乱流离时期。他这一时期的代表作有春望。（出示春望,男生读。思考：体现了诗人怎样的情感?）（4） 从上元元年（公元760年）开始,诗人暂时寓居成都。晚年漂泊洞庭一带。穷困潦倒,疾病缠身,十分凄凉漂泊西南时期。代表作有我们今天要學习的江南逢李龟年。（出示江南逢李龟年。）杜甫的人生经历概括起来
5、可以说是“少怀壮志四方游,中年入世多苦愁。遭逢动乱飘零久,晚年逢友对花忧。”那在读杜甫晚年所写的这首江南逢李龟年时,应该怎样来读呢?（请同學谈谈自己对朗读这首诗的理解,并试着读一读。）四：赏读诗歌,明诗意1、自由朗读诗歌,在诗歌中找出表示时间、地点、人物、事件的的词语。时间：落花时节；地点：江南；人物：诗人和李龟年；事件：重逢概括诗歌所写事件：诗人在落花时节的江南与旧友李龟年重逢题目提示全诗主要事件。2、 品析诗句三步走：（1）解说注释,（2）描述诗句,（3）品析诗歌。（敎师以首句做示范。學生小组合作尝试品析第二句诗。）4、敎师出示品析诗句的ppt,进行朗读指导。男生读诗句,女生读诗意。5、齐
6、读诗歌,读出读出深沉的悲哀与感慨。五、再读诗歌,悟诗情1、反衬让學生填写表格,并在这一过程中感受今昔对比。2、融情于景诗人“以我观物,故物皆着我之色彩”,诗人带着由自己的遭遇而产生的强烈的感情,去观察和描写客观的自然景物。将自己的主观情感熔铸到客观景物的描写之中,以客观之景寄托感情。这首诗中诗人将自己的情感融入到了怎样的景物中?落花意象在本诗中有哪些含义?出示含有落花意象的诗句,体会落花这一意象在诗歌中常见的内涵。3、學生分析体悟诗歌所蕴含的情感。4、全班有感情的背诵诗歌。五、 内化拓展,入诗境印象中的大唐,是巍峨辉煌的大明宫,是宽阔笔直的朱雀街,是熙熙攘攘的东西市,是游人如织的曲江池而今啊,流落江南的诗人,再次见到长安故人李龟年,流水落花春去也的景色中,风烛残年的诗人与李龟年执手相看泪眼,如果你是杜甫,这时的你会想什么、说什么、做什么呢?试着动笔写一写。六、 板书设计,展理解江南逢李龟年 杜甫人生如梦叹今朝落魄难言忆往昔风光无限
