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1、汉语拼音一年级语文教案汉语拼音一班级语文教案1 第一课时 教学目的: 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。 教学重点: 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点: 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。 教学过程: 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?aneninunn今日我们学习汉语拼音的最终一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有肯定的难度,比比谁学得最好。 板书:14angengingong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形
2、及整体认读音节ying 一学习韵母ang的音形 1出示书中第一幅图,问:这是什么? 2出示图下音节yng。 3老师示范读yng,同学随读。 4老师范读ang,同学随读ang。 5师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些抖动。 6同学读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式稳固字母的音。 7在同学读准ang的基础上再读读yng这个音节。 8请同学们观看ang是由哪三个字母组成的? 出示卡片: 三个字母依次消失:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最终出示g,合起来就是ang。 注:老师可以做一个
3、由后面对前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 二学习韵母eng的音形 1出示其次幅图,说说图的内容。 2出示音节dng,老师范读,同学随读dng。 3老师在音节中提出eng,进行范读,同学随读。 4师讲发音方法:以韵母e的口形开头,气流从鼻腔中流出。老师范读eng,同学练习体会。 5请同学读dng来稳固eng的发音。 6记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的? 同学边说老师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使同学可以比较出字母的相同之处和不同之处。 三学习韵母ing的音形及整体
4、认读音节音节yng。 1出示书中第三幅图: 2出示图下整体认读音节ying,老师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同? 3告知同学yng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。同学练习读。 4老师范读ing,同学随读。老师随时订正不正确的读法。 5记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着同学回答老师翻动纸片使eng变成ing。 6实行多种形式读,稳固字母的读音。 四学习韵母ong的音形 1出示图,这是什么? 2出示图下音节zhng老师范读,同学随读。 3老师提出ong进行范读,同学随读,同桌互读。 4记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同? 老师翻动卡片使ing变成ong。
5、三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展现同学书写状况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。 3老师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附:板书设计 14angengingong 第一课时 教学目的: 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。 教学重点: 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点: 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。 教学过程: 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记
6、得是哪5个吗?aneninunn今日我们学习汉语拼音的最终一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有肯定的难度,比比谁学得最好。 板书:14angengingong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 一学习韵母ang的音形 1出示书中第一幅图,问:这是什么? 2出示图下音节yng。 3老师示范读yng,同学随读。 4老师范读ang,同学随读ang。 5师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些抖动。 6同学读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式稳固字母的音。 7
7、在同学读准ang的基础上再读读yng这个音节。 8请同学们观看ang是由哪三个字母组成的? 出示卡片: 三个字母依次消失:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最终出示g,合起来就是ang。 注:老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 二学习韵母eng的音形 1出示其次幅图,说说图的内容。 2出示音节dng,老师范读,同学随读dng。 3老师在音节中提出eng,进行范读,同学随读。 4师讲发音方法:以韵母e的口形开头,气流从鼻腔中流出。老师范读eng,同学练习体会。 5请同学读dng来稳固eng的发音。 6记忆
8、eng的形:eng是由哪几个字母组成的? 同学边说老师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使同学可以比较出字母的相同之处和不同之处。 三学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 1出示书中第三幅图: 2出示图下整体认读音节ying,老师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同? 3告知同学yng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。同学练习读。 4老师范读ing,同学随读。老师随时订正不正确的读法。 5记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着同学回答老师翻动纸片使eng变成ing。 6实行多种形式读,稳固字母的读音。 四学习韵
9、母ong的音形 1出示图,这是什么? 2出示图下音节zhng老师范读,同学随读。 3老师提出ong进行范读,同学随读,同桌互读。 4记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同? 老师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展现同学书写状况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。 3老师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附:板书设计 其次课时 教学目的: 1精确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2正确规范地书写shnyng两个音节。 教学重点: 1拼读声母
10、与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2书写shnyng两个音节。 教学难点: 1本课的三拼音节。 2按格式书写音节。 教学过程: 一、复习 1复习4个后鼻韵母的读音。 2读4幅图下面的音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1板书出示音节: 2自己试着练习拼读,拼不准的音节问四周小伙伴。 3指名拼读练习,老师要照看到学习有困难的同学。 三、学习看图拼读三拼音节 1出示四幅图和图下音节 qi1ngqi1ng chu2ngchu2ng xi$ngxi$ng xi4ngxi4ng 2观看图画,四幅图分别画了什么? 3对比下面的音节自己试着读一读。 4指名读,老师
11、订正,同学读错时老师要进行范读指导,可实行比较读音的方法进行区分:chng“长”音,chung“床”音。通过比较使同学知道有介母和无介母拼音的结果不一样。 5同桌同学互读,互相订正,老师巡察,重点听听学习有困难同学的拼读。 6指名读,比比谁读得精确。 四、抄写shnyng的音节 1让同学回忆第10课抄写音节的格式。 2同学说说shnyng音节怎样占格,老师范写。 3同学照着板书练习书写,老师巡察,个别辅导,订正同学的写字姿态和执笔方法,凡是姿态正确的同学在本上盖一朵小红花以表鼓舞。 五、读儿歌 1读读红色的复韵母,稳固本课韵母的读音。 2老师放手让同学自己借助拼音读儿歌,给同学充分的拼读时间,
12、读不准的音节用小问号作上标记。 3质疑读不准的音节,请同学关心解疑。 4在同学们关心拼读音节后,再自己练习读。 5指名读。 6齐读儿歌。 六、小结 从开学到如今全部的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师盼望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既稳固了汉语拼音,又关心我们识字,同时促进同学们的听说读写力量。 附:板书设计 探究活动 1看谁听得清,找得对、读得准。 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,请同学读其中的一个韵母,再请其他同学猜猜他读的是什么字母,到前边摘下卡片,摘对了,再带着全班同学读一遍。 2猜谜语。 yushwnwn,yushyunyun, 有时弯弯,有时圆圆,