《Unit 7 Section A 第1课时示范课教案【英语人教新目标八上】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 7 Section A 第1课时示范课教案【英语人教新目标八上】（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 7 Will people have robots?Section A (1a2c) 教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：paper, pollution, prediction, future, pollute, environment2. 熟练掌握本课重点句型：What will the future be like? Will people use money in 100 years?Will there be world peace?Kids will study at home on computers.They wont go to school.3.
2、能够听懂关于谈论对未来生活预测的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。4. 能够运用will构成的一般将来时谈论对未来的预测。5. 能够初步感知more、less和fewer表示数量的用法。 二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂关于谈论对未来生活预测的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。2. 能够运用will构成的一般将来时谈论对未来的预测。难点：能够运用will构成的一般将来时谈论对未来的预测。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师为学生播放一则视频，并引导学生思考相关问题。学生看视频，并思考教师所提出的问题。通过观看视频的方式，提高学生的学习兴趣，同时为创
3、设本节课的情境做铺垫。Pre-listening1. 教师创设情境（乘坐时光机去看3000年的生活），引导学生看图片、并尝试说出图片上的所描述内容。学生在情境中，看图描述图片上的内容。通过创设的情境以及图片文字，引导学生初步感知带有will结构的一般将来时。 2. 教师引导学生看图片，读句子，在情境中帮助学生学习本课的重点词汇。 学生看图，读句子，学习本节课的重点词汇。通过创设情境以及图片，引导学生学习本节课重点词汇。3. 教师创设情境（Bob和朋友在谈论对未来生活的预测），展示课本插图，引导学生描述插图内容，并回答相关问题。 学生观察书本插图，描述插图内容，并回答相关问题。通过描述图片，训练
4、学生的观察能力，通过回答问题，启发学生思考。4. 教师播放录音，引导学生思考对话中提到了对哪些方面内容的预测。学生听录音，并思考问题。通过听力活动，考查学生对重点信息的捕捉能力。5. 教师播放录音，引导学生回答问题。学生听录音，回答问题。通过回答问题的活动，锻炼学生在听力活动中，获取关键信息的能力以及运用目标语言的能力。6. 教师引导学生阅读有关未来预测的问题，根据自己的想法选择答案。学生阅读相关问题，并选择答案。通过阅读问题，让学生感知will构成的一般将来时的问句形式，同时为下面的口语输出活动，搭建脚手架。通过选择答案，培养学生的思辨能力。7. 教师引导学生两人一组，基于上一个活动中表格里
5、的内容，进行对话练习。并鼓励学生加入自己的想法。学生两人一组，进行对话练习。通过对话练习，训练学生对will构成的一般将来时的句式的运用。8. 教师创设情境 (Ms. Steen和她的学生在课堂上谈论对未来的预测)，并引导学生通过课本插图预测他们谈到的具体内容。学生观察图片，预测听力内容。通过观察图片，培养学生根据已知信息，进行听前预测的能力。While-listening1. 教师播放录音，引导学生进行词汇选择练习。学生听录音，完成词汇选择练习。通过听力活动，锻炼学生在听力活动中，获取关键信息的能力。同时引导学生初步感知more、less、fewer表示数量的用法。2. 教师再次播放录音，引
6、导学生完成判断正误的练习，并改正错误的描述。学生听录音完成判断正误的练习，并改正错误的描述。通过判断正误的活动，培养学生抓取细节信息的能力，通过修改错误的描述，加深学生对more、less、fewer表示数量用法的认识。Post-listening1. 教师引导学生阅读听力文本，并圈出there be结构表预测的句式。学生阅读听力文本，并圈出相关句型。引导学生通过对话文本总结there be结构表预测的句型，为下面的口语输出活动做准备。2. 教师引导学生阅读对于未来预测的相关描述，并选出自己的看法，同时鼓励学生可以添加对其他方面的预测。 学生阅读对未来的相关预测，并选出自己的看法。在语境中，再
7、次引导学生关注more、less、fewer的使用，同时为下面的口语输出活动做内容上的准备。3. 教师引导学生两人一组，结合模板和上一个活动中对未来的预测，进行对话练习。学生两人为一组，按照设定的场景，进行对话练习。通过此活动，可帮助学生在实践中运用there will be more/ less/fewer+n.的句型。同时此对话练习为半开放式练习，可以培养学生的思辨能力。4. 教师创设情境（学校将要举办一场绘画比赛，主题为未来学校），引导学生根据主题画一幅画，并根据模板向同伴介绍画里的内容。学生根据主题画一幅画，并根据模板向同伴介绍画里的内容。通过绘画，培养学生的想象力及创造力，通过向同伴
8、介绍画里的内容，巩固本课重点句型的使用。Summary教师呈现本节课所学的重点词汇及句型。学生回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师引导学生将课上对画作的介绍落实到笔头，并且预习下一节课的内容。将课上对画作的介绍写出来，同时预习下一节课的内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 7 Will people have robots?第1课时 Section A (1a2c)Key words: paper, pollution, prediction, future, pollute, environmentKey sentences:1. What will the future be like? 2. Will people use money in 100 years?3. Will there be world peace?4. Kids will study at home on computers.5. They wont go to school.
