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1、陶罐和铁罐教案15篇陶罐和铁罐教案1 课题：陶罐和铁罐 教学准备：课件教学过程：一课件导入，激发兴趣。师：孩子们，今天老师给大家带来了两个好朋友，你们想认识他们吗？生：想。师：看，他们来了！（课件）师：你看到了什么？想说些什么呢？生：我看到了后面有勺子，叉子，是在厨房里。两个罐子上有表情，一个高兴，一个忧愁。要想在说些什么。师：个子高一点的是铁罐，（板书； 铁罐）。个子矮一点的是陶罐。（板书；陶罐）师：陶和罐都是生字，（看黑板，表情惊诧）诶你发现什么了？生：我发现陶和罐都有一个缶字。师： 和老师一起书空。撇，横，横，竖，竖折，竖。师：还需要注意什么？生：陶罐的陶就是耳刀加上淘气的淘去三点水。罐
2、里面是四横。师：就是住字多一横。你读，你读，你读齐读。生：读，读，读，齐读。师：让我们来读一读，注意读准生字的读音。（话音刚落）师：那么，陶罐和铁罐之间发生了一个什么故事呢？今天，我们就来学习第19课陶罐和铁罐（补充板书：19_陶罐和铁罐）二初读课文，扫清字词障碍。师：请同学们轻轻的把书翻到第19课，速读课文，读准字音，读通句子，想想这篇课文写了一个什么故事？（停）不会的字，难读的句子多读几遍。开始吧！学生速读课文师：读好了吗？生：读好了。师：一会老师可要检查你呦！师：那么，现在请你说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？（2人：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。
3、若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）师：概括的非常好，语言非常凝练，能够抓住时间、地点、起因、经过、结果概括主要内容。师：那你喜欢谁，不喜欢谁呢？你，你，你，你（一堆）师：哎呀，大家的想法是不是一样啊？生齐：是！师：理由是什么呢？请同学们再读课文。读一读，画一画，也可以把你的理由写在书上作批注。用自己喜欢的方式读书去吧！师：课文2个人物，你喜欢谁？不喜欢谁？借助阅读提示说出你的理由？用你喜欢的方式读书去吧！三再读课文，整体感知。师：读好了吗？生：读好啦。师：愿意把自己的理由说给大家听吗？生齐：愿意。师：谁愿意？你为什么喜欢陶罐？生1：我喜欢陶罐，因为他很谦虚。我
4、是从P101页的这句话看出来的。“不敢，铁罐兄弟。”师：看出了谦虚。（板书：谦虚）还有吗？生：我也喜欢陶罐，因为他不仅谦虚，还不懦弱。（师板书：懦弱）我是从这句话看出来得：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”师：懦弱，什么是懦弱？生：就是软弱，不坚强。生1：我觉得陶罐就很懦弱。铁罐说你敢碰我吗，陶罐子？陶罐却说不敢，还铁罐兄弟。我觉得他很窝囊，懦弱。生2：我不同意_的看法。我反而觉得陶罐面对铁罐的奚落和挑衅，表现的很从容，很谦虚。他知道自己的弱点，不能和铁罐硬碰。师：陶罐是不是真的害怕呢？生：不是，是谦虚
5、。师：谦虚应该用什么语气来读？怕又该用什么语气来读呢？谁来试一试？师：他读的怎么样？生：他读的很好，但我能读的更好。生读师：好，你是一个正直，刚强的陶罐子。还有补充吗？生：我从“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”我觉得陶罐很平和，不屑于与铁罐争吵。师：还有什么理由让你喜欢陶罐？生：还有陶罐很仁慈，很宽厚。我是从：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我身边，请你们把它掘出来吧，他一定闷得够受了。”师：看来大家都很喜欢陶罐，而讨厌铁罐。也来说说你的理由吧。你为什么不喜欢铁罐？师：还有不同意见吗？生：我不喜欢铁罐是因为他傲慢。（师板书：傲慢）我是从这句话看出来
6、的。“你敢碰我吗？陶罐子！”师：他读的怎么样？生1：根本没有傲慢。生2：他说的很好，但没有读出傲慢的语气。生3：我觉得他读的还行，但我能比他读的更傲慢。师：你能读一读吗？生读师：读出了气势，你已经进入了角色。师：还有相同意见吗？生：我不喜欢铁罐，是因为铁罐很神气。我是从：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：谁还能更神气？师：面对争辩的陶罐，铁罐？生：恼怒了。师：谁想读读看？师：评一评，他读的怎么样？师：恼怒的铁罐看到陶罐居然还和他讲道理，这时候他怎么样？生：他气的愤愤的了，都不知道该说什么了，简直是火冒三丈，怒不可遏。师：你能读出他的怒不可遏吗？生读。带动作。师：我
7、们来分角色朗读，谁愿意来试一试？（出示课件）A：读陶 B：读铁师：谁能即兴演一演，为我们展现出当时的场景？师：看了刚才的表演，我也想试一试，可以吗？我演陶罐，大家演铁罐。感情朗读，动作表情，神态，烘托气氛，达到高潮。！师：看来大家真的非常非常讨厌铁罐，厌恶铁罐。（师表情）（表情转变）难道铁罐就没有优点了吗？4人小组，讨论讨论从中你明白了什么？（师指导，2分钟）师：讨论好了吗？讨论好的同学站起来说一说。生1：铁罐虽然很傲慢，但是却很坚硬。（板书：坚硬）而陶罐虽然很谦虚，但是却很易碎。（板书：易碎）每人都有长处和短处，人不可能是十全十美的。不要用自己的长处去比别人的短处。生2：一个人如果只看到自己
8、的长处，而看不到自己的短处，就骄傲，自大，就会像铁罐一样，下场会很可悲。生3：我觉得人要学会面对自己的短处。就像陶罐知道自己的缺点是易碎，就不和铁罐碰撞，做人也贵在有自知之明。四总结寓意，拓展练习，学会辨证看待问题。师：正如同学们所说的，每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 人无完人吗！师：这则寓言正是抓住陶罐的优点和铁罐的缺点，告诉了我们一个深刻的道理。我想，他能赞美陶罐、批评铁罐，那我们为什么不能赞美铁罐而批评陶罐呢？这回我们赋予他们相反的性格。把题目改为铁罐和陶罐，（出示课件）有兴趣吗？留为作业，有兴趣的同学好好创造创造，明天课堂上我们进行展示交流。好不好？下课
9、！陶罐和铁罐教案2 一、教学目标 1、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。2、学习生字，理解词语的意思。3、练习归纳段意。4、分角色朗读课文。二、教学重点1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。2、分角色朗读课文。三、教学难点使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教学时间一课时五、教学准备CAI课件六、教学过程导入。1、今天，陈老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢?(老师贴图片，老师相机板书陶罐和铁罐。)你们可别小看这两只罐子，他们还会说话呢?听，它们在说些什么呢?2、学生表演。铁罐：
10、你敢碰我吗?(铁罐两手叉腰，准备碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一边摇手，一边后退)3、(老师分开陶罐和铁罐)同学们，你们知道他们之间到底发生了一件什么样的事呢?让我们一起来学习课文陶罐和铁罐。整体感知课文。1、学生自由读课文。2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事?3、学生发言。4、师小结。(国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。)5、谁来说说“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。)学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、铁罐凭什么来奚落陶罐?铁罐用了哪些尖刻的话
11、数落陶罐?陶罐又是怎样回答的呢?请同学认真读19自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画记下来，并用心地读一读。2、铁罐对陶罐说了些哪些话?(CAI相机出示句子)3、从铁罐讲的这些话来看，可以知道铁罐性格为人怎么样?(铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等)4、铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗?他是怎么回答铁罐的，把陶罐说的话读一读。5、从陶罐讲的这些话来看，可以看出他什么样的性格为人呢?(陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑)6、是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读，分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹，陶罐谦虚有理，和善友好的语气读出来，在读好的基础
12、上还可以配上动作来表演。7、自由练习。8、指名上台戴头饰表演。9、同学之间相互评议。10、同学们表演的真棒，真是惟妙惟肖。11、日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗?(没有)那陶罐是什么样子?铁罐又是什么样的呢?请大家读快速朗读1017自然段。学习1017自然段。1、陶罐是什么样子?(陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。)(板书：永久)。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样?(高兴、惊讶)为什么人们这么惊讶和高兴呢?(因为陶罐是古代的东西、很有价值。)从哪可以看出他们很惊讶、高兴?找出人们说的话，并有感情地读一读。3、指
13、名读。4、陶罐听到人们赞美他，他是怎么说的?5、如果此时铁罐在旁边，他听到陶罐说的这番话，他会怎么想，会怎么说呢?6、可铁罐听的到吗?铁罐到哪去了呢?当年狂妄自大的铁罐却被氧化，消失得无影无踪。(板书：氧化)7、什么是氧化?老师出示一根生锈的铁钉加以说明。(铁的表面遇到氧，慢慢地生锈，生锈的这一层就会脱落，年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。)8、假若很多年前，你就是国王御厨中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，听到陶罐和铁罐在争吵，你会怎么样劝说铁罐呢?9、同学们说得很有说服力，真是棒极了。请大家想一想，原来我们学过哪些课文，也说明了不要骄傲要取长补短的道理的?(骄傲的孔雀、美丽的公鸡、
14、骆驼和羊等)10、那在我们平时的学习、生活中，有像铁罐这样的人吗?你又会对他怎么说呢?我们身边有像陶罐这样的人吗?请你说说看。11、联系实际谈谈感受。老师希望有像铁罐这样的同学可要改正缺点，不要骄傲，不要讥笑别人，要懂得取长补短，互相学习，共同进步。板书：铁 罐 陶 罐骄傲自大 谦虚不懦弱氧化 永久取长补短 共同进步陶罐和铁罐教案3 【教学目标】 、通过本课学习，认识陶、懦、恼等个生字，会写陶、谦、虚等到个生字，联系上下文理解课文中御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。【教学重点难点】重点：读懂课文课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。第一课时一、导入新课、揭示课题：、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上
