《索溪峪野教学设计2022》由会员分享，可在线阅读，更多相关《索溪峪野教学设计2022（120页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑索溪峪野教学设计2022 索溪峪的野教案设计 城关三小六（2）班 高 志 一、概述 语文 六年级 小学语文人教版六年级上册第四课 一课时 理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的称赞。领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。 索溪峪的野一文写作思路清楚，脉络明显，以独特的视角写出了独特的感受。透露出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。在学习的过程中，学生能体会到表达自己的独特感受的写作方法，从而提高理解力、感受力、写作能力。 二、教学目标分析 1、认识赋、淑、撅、叟、涤等字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、。理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的称赞。 2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。 3、体会的情感，表达了对大自然的称赞。 三、【教学重点】 通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的野，从而激发学生对大自然的热爱之情。 四、【教学准备】 、教学环境：多媒体环境。 、资源准备：教学PPT、索溪峪风光视频。 五、教学过程 （一）、创设情景，欣赏导入。 1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有大量有名的旅游胜地。今天，老师想带你们去一个地方，请看（出示课件：索溪峪风光。）知道这是哪儿吗？（索溪峪）。 2、透露课题：索溪峪的野 请认真看老师写字，你们
3、也可以用手跟着写写。（师板书：索溪峪。）解释峪 在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字 （齐）野（师板书：野） 我们今天就一起来学习（师指课题） 设计意图：借助课件欣赏索溪峪的风光图片，激发学生主动参与课文学习的热心。 （二）、初读课文，质疑解疑。 1、看到这个课题，你有什么疑问？ （野在本课是什么意思？为什么说索溪峪是野的？索溪峪有多野？是怎样表达出索溪峪的野的？课文是是从几方面来写出索溪峪的野的？） 这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。 2、抓题眼，引入研读。请同学们快速浏览课文：野在本课是什么意思？看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？注意读准字音，读通顺句子。 （野
4、字原是不讲情理，蛮横的意思，在本文中是指不经人工雕琢，一切顺其自然返璞归真。课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。生边回复，师边板书山、水、野物、游人） 设计意图：整体感知内容，读通课文，自学生字，课件出示探讨问题。使学生情绪变得活泼轻松，营造课堂气氛，学生与、作品产生共鸣。 （三）、合作研读，感受索溪峪的野 真会读书！现在你喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？ 1、分组研读，交流探讨：选择最感兴趣的一个方面，体会是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的？（带着问题读课文，画出重点语句，认真
5、想一想，并批注体会，与小组成员交流） 2、全班交流学习效果。 （1）赏析山是野的。（边讲边出示课件） a、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） b、赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇晃动晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇晃动晃、望而生畏、胆颤） c、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得畏惧。）
6、 d、有感情朗读, 读出你的诧异，读出你的称赞，并谈谈自己的收获。 (2)、赏析水是野的。（出示课件亲眼目睹索溪峪的水野） a、让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧！ b、赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，十分传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又自个闹，十分淘气、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松高兴的心情。 这一段中，还有哪些独特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） c、赛读
7、，读出索溪的趣。 (3)、赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。 a、快速朗读，想想野加引号的含义。 b、赏析句子人们，在这山水中返璞归真了。返璞归真是什么意思？ （返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质璞状态。）课文中怎样写猴子与游人的返璞归真？ (4)、细心观测文章各段的写法，说说在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 设计意图：激励学生合作学习，培养学生口语表达能力，激励多说，尽量发表自己见解。不失时机的出示课件中的图片与重点语句帮助学生深入理解课文内容，感受索溪峪的景物特点。读中体会文章的写作方法。 （四）、回归整体，拓展延伸 1、索溪峪的自然美景在的描
8、述中呈现在我们的面前，表达了怎样的思想感情呢？你有哪些收获？（对大自然的称赞，对人与人之间质朴真诚情感的憧憬。） 师激情：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字野：这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返璞归真，逐渐变得野起来。描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的高兴的心情。 2、回放索溪峪的美景图，再次感受它的奇妙。 设计意图：通过总结归纳，使学生结果对课文有一个整体的感受，再次体会野的特点。激发学生热爱大自然的情感，与产生共鸣。 1、我会读，有感情地朗读课文。 2、我会讲，做个小导游，向家人和朋友介绍索溪峪的美景
9、。 3、我会画，画一画索溪峪的山之野，水之野。 4、我会探寻，搜集有关写山写水的文章并读一读。 5、我会品，在感受最深之处写批注。 6、我会写，仿照课文的写法（先概括，后具体）抓住特点写一处景物（一段话）。设计意图：理解课文的基础上，伴随幽美的音乐入境的读。通过练笔，学以至用。 合作研读，感受索溪峪的野回归整体，拓展延伸 板书设计： （五）、作业 索溪峪的野 山野惊险、磅礴、随心所欲 不拘一格 自然的美 野性的美 索溪峪的野水野充满孩子的灵性 动物野猴子亲热、淘气、野性十足 畅游其间 无比高兴 人野大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜蹚过去、嘻嘻哈哈 教学反思： 课教学抓住文中 野以读为本，让学生在读
10、中理解课文内容，明白的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到情文相生的目标。 一、创设情境，初步体验。 语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣、为学生创设良好的自主学习情境。为此，上课伊始通过播放张家界索溪峪的录像，引导学生去看一看，听一听，理解文中的词语初步感受索溪峪的野再让学生说说在此过程中自己的感受。这样有选择地运用媒体，在学生品词品句、揣摩表达方法的学习过程中，或是再现形象，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的情动而辞发奠定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎然，讨论纷纷，课堂气氛活跃。 二、自读自悟，获得情感。 语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知
11、，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山野这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些野性美的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩遣词造句的精妙，在反复诵读中体会的情感。 三.拓展延伸，深化情感。 语
12、文的外延与生活一致，所以要获取更多的语文学习资源，关键是教师要有猛烈的开发意识，擅长捕获课内与课外、教材与生活的联系，选取学生喜闻乐见的方式，开展丰富多彩的语文实践活动。惟有如此，才能使语文教学进入生动活泼的境界。语文课程标准指出：语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，引导学生在实践中学会学习，重视开发学生的创造潜能。 4索溪峪的“野 教学目标： 1认识“赋、淑、撅、叟、涤5个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 3体会从哪些方面写出了索溪峪的“野。 教学过程 第一课时 一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣 1、五年级的时候，我们学习过迷人的张家界，这篇课
13、文主要描写什么景物？有什么特点？ 2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点索溪峪去看看好吗？ 3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思？2）野字为什么要加上双引号？（是“着重的意思，此时应立刻指导学生个别、齐读课题。）3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野写了哪些内容？ 4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提醒，明确学习要求。 二、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍 1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。 2、同学们在读的时候，是否发现课文特
14、别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读，检查生词读写：“赋予“淑女“撅屁股“老叟“荡涤 指名读，齐读。） 3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读） 三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野 1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领会得更好。 2、随机抽三个同学合作读课文其次自然段，检查是否收到应有的效果。 3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞“窈窕淑女“抱伙成团“直插云天“绵亘蜿蜒让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达能力） 4、词语理解得不错。看看方才那几个问题都找到答案了没有。 5、指名回复并板书。 其次课时 一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野 1、方才，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，老师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，假如别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已，别人怎
