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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑科学教育活动指导试题 国开(中央电大)专科学前儿童社会教育期末考试题库 说明：试卷号码：2505。 2022年7月试题及答案 一、单项选择题(每题2分，共14分) 1.儿童坐在小椅子上，椅子围成半圆形。教师也坐在小椅子上，面向儿童开始讲故事。儿童知道可以坐在任何空椅子上，也明了地知道不能移动椅子。但是，大家都想靠近老师。由于老师手里的图画书吸引着每个孩子。一个孩子忍耐不住了，他用双手抓住小椅子，没有抬起身子，拉着椅子凑近老师。立刻其他几个幼儿开始叫：“老师，老师，他到您身边了，他到您身边了。小丽和小红也抓起自己的小椅子，但是没有马上移动位置。她们叫得比别人都
2、厉害，整个身体都往前倾向老师。老师宁静地对那个破坏规矩的孩子说：“那不行，大家都要坐在自己的位子上。破坏规矩的幼儿回到座位上，教室里又宁静下来了。 在这个案例中，儿童针对其他幼儿的告状行为是为了(A)。 A.弄清爽的、不熟悉的规矩，以便决定自己的行为是否去遵循这种规矩 B.获得教师更多的对自己的关注 C.维护规矩的公允性 D.希望教师对破坏规矩者进行教训 2.“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，重视由具体到抽象的循序渐进的过程，更应当在重视整体发展的同时照料个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。这里阐述的学前儿童社会教育活动设计的原则是(C)。 A.实践性 B.整合性 C.发
3、展性 D.活动性 3.儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观测别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是(B)的主要理论假设。 A.精神分析理论 B.社会学习理论 C.认知发展理论 D.现代生态学理论 4.儿童缺乏对待陌生情境的一致策略，行为组织性很差，过于任性；同时表现出寻求亲近与回避的矛盾行为，而且行为缺乏完整性。这样的儿童的依恋类型属于(D)。 A.安全型依恋 B.担心全回避型依恋 C.担心全拒绝型依恋 D.无组织无定向型依恋 5.我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，最为常见的是(C)。 A.助人行为 B.共享行为 C.合作行为 D.安慰与保护 6.以下关于学前
4、儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(D)。 A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子 B.学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致 C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标 D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性 7.毛毛是幼儿园小班的小朋友。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看
5、在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是个好孩子。这一案例说明学前儿童社会学习具有的特点是(B)。 A.实践性 B.随机性和无意性 C.长期性和反复性 D.情感驱动性 二、是非判断题(正确的打“，错误的打“，每题1分，共15分) 8.言语调理对儿童自纵能力发展的作用随儿童年龄的增长而有所变化。对于年龄对比大的儿童，言语调理的作用显著提高。答案错 9.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，“听从与教训定向是第2阶段的特征。答案错 10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属安全型儿童的表现。答案对 11.3岁儿童的羞愧感已经与畏惧感完全分
6、开。答案错 12.儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。答案对 13.表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。答案对 14.儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。答案对 15.消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。答案对 16.小朋友分点心时水泼在地上了，扫地时垃圾没扫洁净并且把墙壁弄脏了，对此，教师应进行严肃地批评。答案错 17.学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。答案错 18.一般幼儿不存在行为问题，只有少数幼儿存在行为问题。答案错 19.幼儿“说谎的理由之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。答案对 20.小强与一位小朋友发生了矛盾
7、，便骂了这个小朋友，老师并没有干扰。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不乐意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。答案错 21.加强法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。答案错 22.使用代币疗法时，代币务必是立刻可以利用的实物或象征性的东西。答案对 三、简答题(每题10分，共30分) 23.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。 答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在：(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的
8、重要源泉；(3)同伴交往阅历有利于儿童自我概念和人格的发展。 24.有效的学前儿童社会教育应遵循哪些原则？ 答：(1)情感支持原则；(2)生活教育原则；(3)正面教育原则；(4)实践性原则；(5)一致性原则。 25.简述学前儿童社会性正常行为的标准。 答：(1)幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪。(2)幼儿的社会性行为须与年龄相称。(3)幼儿能正确处理与同伴的关系。(4)幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规矩。(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。(6)幼儿通过学习能把握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。 四、案例分析题(15分)
9、 26.请简要分析下面案例中孩子的行为产生的主要理由，并制定一个指导计划。 今天，下雨了，小朋友不断离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。妈妈站在门口说：“不行，赶快走！小雨大喊：“我要玩。妈妈生气地说：“你再不走，我走了。“不，我还要玩一会儿。我见状立刻对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？小雨愉快地允许了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不愉快地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“
10、我是奥特曼，打死你这个怪兽。说完，他用“宝剑刺向赵孜纯的胸口。“宝剑断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊；“老师，他打我。小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪给了小雨两个耳光，愤怒地说；“打呀，你再打打看。小雨嘴巴一咧，大哭起来小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。 社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观测学习，二是直接学习。其中观测学习是儿童行为获得的最主要来源。社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。而在诸多社会因素中，电视对儿童的影响是不可忽略的，它往往是其他社会影响的媒介。此外，父母的教养
11、方式粗暴、经常体罚儿童，儿童的攻击性行为发生率也对比高。 儿童分辩是非的能力差，但模仿性强。在此案例中，小雨对动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的教训方式都加强了小雨攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是由于某些教训手段本身就具有攻击行为模范的性质。儿童在“适合的状况下，会把别人教训他的这些手段用来攻击他人。 指导计划： (1)和家长沟通，帮助调整教育方式。请家长给予小雨更多温柔的关爱和照料，譬如经常抱抱他，给他作一些身体的按摩。有助于他内心的安定，避免攻击与暴力。 (2)请家长协助尽量不要小雨看暴力性的动画片，向家长介绍一些有益的动厕片。 (3)请被打的小朋友和小雨进行对话，
12、让他了解别人被打时的感受，同时辅以讲相关故事的方式，让小雨从内心对自己的行为感到愧疚。 (4)在幼儿园通过分派给小雨积极有益的任务，让他建设性的运用自己精力，转化他的攻击行为。 五、应用题(26分) 27.请为中班下学期幼儿设计一个与“交通安全主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。 要求：教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议)；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分，活动过程安排合理，重视幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。 参考答案一：交通安全我知道活动一：交通标志作用大 【活动目标】 1.认识常见的交通标志，知道标志是社会生活环
13、境中不可缺少的一种符号；了解标志的作用和特征。 2.使幼儿学会按标志行动。 3.激发幼儿的想象创造标志，培养幼儿的创造能力。 【活动准备】 1.准备各种交通标志图片、书籍若干。 2.准备自制标志所需要的各种材料。卡纸、铅笔、彩笔等。 3.布娃娃一个。 【活动过程】 一、故事导入： 师：今天早上有个小朋友委托帮他一个忙。毕竟是谁呢？她又遇到了什么困难呢？我们快一起来看看吧!(师出示布偶表演情景戏) 师：前几天布娃娃奇奇新买了一辆小汽车，这不今天早上她就开着她的小车来我们广饶游玩，但是一进城，她发现我们的马路上四处有着好多她不认识的标志，这些标志她从来没有看见过，也不知道是什么意思，所以她不敢开车
14、进城，只好来请教我们小朋友来帮忙了! 二、认识交通标志 师：瞧!布娃娃奇奇把这些交通标志都给画了下来，我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧! (师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的看法，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思)幼儿举手回复：红绿灯、阻止停车、阻止行人通行、阻止非机动车辆通行等。 师：方才小朋友都说出这些标志的意义，那毕竟说的对不对呢？老师来告诉你吧!(师细致讲解每个交通标志的名称及意义)列举。 游戏我指你说：(教师可指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，以让幼儿稳定复习)教师带领幼儿说标志的称及含义。 师：请小朋友说说自己还见过哪些交通标志？它能告诉我们什么？激励大胆回复的幼儿。 三、交通标志作用大 师：现在我们都知道了好多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下，假如我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？(幼儿自由想象回复，幼儿纷纷回复。) 师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，假如没有了交通标志，那马路上的车就会随便乱行，没有规矩，互不谦让，很简单引起车祸；假如没有交通标志人们就不知
