秒认识教学设计十二篇

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑秒认识教学设计十二篇 秒的认识教学设计 秒的认识教学设计 设计意图： 本着“以教师高效的课堂教学，促进学生的实效发展“为目标，本课选用学生熟悉的“神七发射前的倒计时场景导入，借助这一情境奇妙地引入时间单位“秒。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角意识，重视体验。本课在认识秒针和1秒； 认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观测、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活阅历和知识阅历，认识时间单位秒，知道分

2、与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，让每个学生在课堂上都动起来，人人参与，人人得到实效的发展。 教学目标： 1、认识时间单位“秒，知道1分=60秒。 2、感受时间单位“分、“秒，初步建立1分、1秒的时间观念 3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。 教学重点与难点：初步建立“秒的时间观念 教具准备：、实物钟 学具准备：各种钟表 教学过程： 一、情境导入，透露课题，初步感知时间单位“秒 透露课题：在生活中有大量地方都要用到时间单位“秒，今天我们就来学习认识“秒这个时间单位。 板书课题：秒的认识。 二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识） 1、观

3、测钟面模型,认识1秒 师：现在，请同学们，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？ 生：秒针是1小格1小格的在走。 师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板书：秒针走一小格是1秒 2、借助钟表,体验1秒 师:同学们,把你的钟表拿出来。假如上面有秒针的,你就放在耳边,细心的听一听;假如是数字式的,你就细心的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。 (让学生在宁静中认真的听声音或认真的观测钟表。) 师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音） 师指出: “嗞这一声的时间就是?(1秒!) “嚓这一声的时间也是? (1秒!) “嗒这一声的时间还是?

4、 (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? (师确定、表扬 师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（譬如拍手）(师确定、表扬) 师:通过方才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒时间感受） 师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。 1、观测探讨，认识几秒 观测钟面,认识几秒(画面演示: 伴着“嘀哒声,秒针走了5小格。) 师: “滴答、“滴答秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 2、小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。 师：对，秒针走一大格

5、是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？ （三）体验摸索，发现1分=60秒。 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒 三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。 （一）1分钟能做些什么？ 师：给1分钟的时间，同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图等。 生：小组汇报活动结果。 （二）感受10秒。 师：假如给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。 过渡：10秒毕竟能干什么呢？我来做个小测试。 师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择

6、好你想做的事，作好准备。 师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？抽生展示汇报。 过渡：10秒你能做了 道口算，假如只给你1秒你能干什么呢？学生交流。 （三）感受1秒。 师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？ 田径运动员1秒能跑10米； 火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等 师：所以不要小看这短短的1秒，在奥运会上美国的运动员特拉梅尔也加入了男子110米栏的比赛，他的成绩是13秒18，只和刘翔的成绩相差连1秒都不到，他只能屈居亚军。而刘翔却为祖国争得

7、了荣誉。 小结：难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。希望同学们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。 四、实践应用，稳定提高 师：同学们学得真不错，有信心接受老师的考验吗？ 1、时间单位，我会用。 （） 我们上一节课的时间是40（ ） （）同学们每天睡觉时间大约10( ) （） 小明跑100米要用19（ ） 五、课堂总结，谈收获 通过这节课的学习，你有什么收获？ 同学们，时间是1分、1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了好多知识，老师相信大家在今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。 板书设计： 秒的认识 秒针走1小格就是1秒 1分=60秒

8、教学反思： 学生在探究过程中需要认真地观测，反复地对比、推测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应当积极创设有利的学习情境，激励学生大胆摸索，使学生真正成为学习的主子。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机遇和舞台。 在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个好玩儿的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更加强了1秒钟的时间观念在整个学习过程中，学生始终处

9、在好玩儿的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和把握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。 秒的认识教学设计 教材简析： 秒的认识是义务教育课程标准试验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到浮现方式，都重视结合学生的生活阅历，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。摸索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。 学情简析：这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，

10、学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活阅历，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。 教学内容：人教版三年级上册第59-61页。 教学目标： 让学生建立1秒的具体概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。充分感受数学和生活的联系。 本节课的教学重点是：认识秒，摸索秒的计时方法。 本节课的教学难点是：让学生初步建立1秒的时间观念。 教学过程： 一、设置情境，导入新课。 1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那喧嚷的场面好吗？ 放映课件春节联欢晚会倒

11、计时的情景 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、1应当用什么时间单位？ 生：秒。 师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍 秒是一个比“分小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识） 二、自主摸索，合作求知。 1.认识时间单位秒。 （1）放映课件，展示钟、表模型 这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快） 你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？ 走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？

12、（板书：一小格1秒） 生：60小格 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？ 短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，好多现代化的工具1秒能做好多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走好多路程，谁知道一些这样的知识？ 出示课件： 火车 每秒约行55米 喷气式飞机 每秒约行500米 有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对

13、了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。方才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，假如我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。 （2） 认识几秒。 师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的结果几秒。方才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？ 生：（抢答）10秒。 师：你怎么看出是10秒的？ 生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？ 生：秒针从1走到2

14、经过了5个小格，就是5秒。 秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？ 师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事； 一人当裁判，喊“开始、“停；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。 汇报交流 2.探究分、秒之间的关系。 （1）摸索1分=60秒 我们知道1时=60分，由于分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报） 方才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：方才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒声音，钟面上秒针走了60