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1、中英语教师教学反思（精选中英语教师教学反思（精选5篇）篇）为名优秀的民教师，教学是重要的任务之，对学到的教学新法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下是编整理的中英语教师教学反思（精选5篇），希望对家有所帮助。中英语教师教学反思中英语教师教学反思1“学会做，学会学习”是外语学习者成功之要因素。从教育理学的度看，学习过程中影响学习效果的最因素之是学习者的情感控制。认为“民主、开放、平静、体贴、乐于助、聪明、富于逻辑性和考虑”的，般来说，其学习外语成功的可能性要于与上述性格相反或相差极的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧烦躁不安等情况，外语
2、教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。外语学习区别于婴学习母语过程的个重要的是“情感”。般来说，婴学习母语是个然的社会过程，语学习是学习种表达情感的法，外语学习则涉及到转换等诸多的社会理因素，有时甚涉及到个尊严、伦理道德等的问题。中英语课程改的主要的是：建新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建灵活的课程标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。因此，根据中认知能发展的特点与学业发展的需求
3、，中英语课程应该强调在进步发展学综合语能运的基础上，着重提学英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能，特别注重提学英语进思维与表达的能；形成跨化交际的意识与基本的跨化交际能；进步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终学习奠定良好的基础。要迎接好新课程的挑战，我们就要建终学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能与知识能，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树终学习的理念实际上就是强化教师我发展的终化意识，主要表现在：先，教师要不断进教学反思。泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提、对我不断发展，以促进教师发展朝终化
4、向发展。反思将强化教师的创造性、激励个成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业质。以标准进反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服次性学习的观念，树终学习的精神，使每堂课的教学都成为教师反思和提的机会。那么受益的学就远不只堂课、个班级。我发展的终化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化变化，随班级、学的不同变化。这就意味着要求教师的每堂课都要上出新意，都要推陈出新，形中培养了教师终学习、终发展的意识。英语教师要图把每堂课都当作提教学质量、指导课堂教学、拓宽专业眼界的机会。因为论个教学过程多么好，都可以改进或改以更好
5、地满学的需要。其次，分析的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学学习之间的关系，以开放的态对待创新，把学的需要与长期的教学标结合起来。旦养成终的我评估习惯，教师将不断地挑战，发展，从把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活当作的责任。挖掘学和当前语教学的知识深度、开拓他们知识的内容度、促进学和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种式主动研究的教学，追求、探索不熟知的领域，觉养成终研究的习惯。再次，英语教师要不断分析、评价的教学质量，强化
6、教学效果、促进学学习，形成教学为原理，促进终我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终型的学者质。另外，为更新我知识，还要积极地与其它学科教师进有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的份继续发展。同时，参与同教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助做我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学发展为本的教育理念，重新认识中英语课程的标与定位。长期以来，我们中英语教学的都是围绕着考这根指挥棒，的是为了考能够出好成绩。因此，我们的英语教学作带有明显的功利主义彩，忽略
7、了它的性的，忽略了语对青少年进素质教育的重要作。中英语课程标准明确指出：“中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满学智与情感态度的发展需求以及中毕业就业，升学与未来存发展的需要，同时还要满国家的经济建设与科技发展对才培养的要求。因此，中阶段的外语教育有多重的与社会意义”。从这可以看出，新课程要以培养学的实践精神与创新精神为标，共同为学的终发展打下良好的基础。因此，教师要树新的学观。我们教师先要转变，重新认识师关系。过去我们教师把作为中，要学围着转。教师是知识的传授者，学只是被动的接受者。素质教育的精神要求我们以为本，以学为主体，尊重学的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实
8、施过程中，要励他们的创新精神，采有利于他们发挥主体作的教学思路与法，在每个教学环节上充分考虑学的需求，同时，要尊重学中的个体差异，尽可能满不同学的学习需要。总之，语学习得是终的过程，教师应成为终学习的榜样。向学展的语能，让他们效仿或超越；并终致与提的英语语的技能。“教后反思”这活动使我们的教学作不再是简单的重复，是不断提和深化的过程。教师在“思”中学，在“改”中探索，在探索中发展和创新，使我们的教育教学能不断提，名副其实的担当起宣传新课标的重任。中英语教师教学反思中英语教师教学反思2在常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：节课认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，事实上呢？学个
9、个精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个：第，经科学证明，学的注意不可能持续地度集中，如果课堂乏味，很容易导致学精涣散。第，师节课从头讲到尾，学没有机会参与，导致学多处于事不关的淡漠态之中。第三，师没有利多种有效教学法调动学的积极性。为了解决以上问题，我在教学中采种新的教学法课堂活化，即教师应在新课标指导下，努创设动和真实的语环境，形成在动态真实环境中使英语进活动的积极性，让活进课堂。在有效的英语课堂，师扮演着引导者的。课堂的主是学。课堂上，教师的满堂灌会导致学的懒惰。要使课堂有效，学就得勤快动起来。动：勤做记录；眼动：跟着师；动：认真听；脑动：勤思考。只有学亲去思考、实践，
10、才能给他们带来最的益处。我们教师应是引导学动起来。有效的英语课堂缺少不了教师的积极调动。教师情绪的涨、教师的励及赞赏能很好地调动学的学习积极性，也是有效课堂不可缺少的因素。有效的英语课堂少不了孩们的朗朗读书声。语学习的最终的是语的输出。语的记忆离不开朗读。书读百遍，其意见。有效的英语课堂还应留有让学思考的时间。当然，有效的英语课堂教学还包含很多其他的：课前准备很关键在教学过程中，师的引导常重要，师必须要有效的指导，制定好教学标，重难点，花更多时间研究学，研究教材。充分发挥他们的积极性，不是仅仅让学展导学案的内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学学习就很积极，主动，他们不仅训练了某的技能，
11、也学到了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。课堂提问应具有启发性教师课堂提问定要有启发性，能使学发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学长处设问，以拓展学的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学的注意，激发他们的求知欲。三训练应少些常规训练，多些问题解决教室选择训练应注意结合学的实际。应选择，开发，收集和创造实际问题情景来为教学服务，可以通过游戏，对话，编故事等来达到训练重难点的的，从进步激发学兴趣，达到效教学的的。此外，要提课堂教学的有效性，对教师的要求相当的。必须提教师的素
12、质，发挥教师的主导作；必须了解学，发挥学的主体作；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视对学进思想教育。1、提教师的素质，发挥教师的主导作先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，全部和智慧去教书育，应该成为我们每个英语教师的座右铭。其次，教师要有幽默感。适当地运幽默，能够缩师之间的距离，从激发学的学习兴趣，促进学参与，提课堂教学效率。这样，就能把些抽象的、复杂的教学内容以种动的形式表现出来，达到良好的教学效果。第三，教师要会倾听。倾听同的声；倾听孩们的声；倾听的声。第四，教师要有智慧。语简练、明确、有弹性。把握好学学习兴趣和英语知识学习的切点，创设适合知识学习的情景，使英语课堂教学永远保持种清新的
13、感觉，让学丝毫觉察不到教师为的痕迹。第五，教师要会表扬。适时捕捉学上的闪光点，并运恰当的语表扬他们，使他们产积极愉悦的理。2、了解学，要发挥学的主体作在讲授新课时要保持学的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学的主体作，做到以学的实践活动为主线，以组活动为学主要活动式，向全体学，要求所有的学通过活动来完成所给的任务。新课标要求注重语的输更注重语的输出，语就应该是在“中学，学中”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种法，使学处于积极思维的状态之中，保持学的学习兴趣。3、要灵活处理教材，创新教材开展以学为中的活动。本课创设真实的语环境，通过图制作课件、学表演、使多媒体来组织课堂活动，创造性地使教材，
14、适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动活化。4、重视对学进思想教育英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育作者提出的要求，学好英语知识，养成优良的道德品质，从实现育的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于体，在实际教学中，我般会开展各种各样的活动，以丰富的教学段，帮助学更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进步巩固对学思想品德的教育。以上是本对提英语课堂教学有效性的些思考。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全发展的才，是当前英语教学的重要任务
15、。只有不断地反思，才能真正提英语课堂教学有效性。中英语教师教学反思中英语教师教学反思3“课堂教学永远是门遗憾的艺术，科学、有效的教学反思可以减少遗憾。”随着教师专业化的发展，教师的主体的实践活动已成为教师成长的根本动。在教师的实践活动中，反思被泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思；我国著名的理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。教师只有通过不断反思，才能使从“教书匠”逐步成长为“教育家”。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们的
16、教育的、课堂环境，以及他们的.职业能。叶澜教授说：“个教师写辈教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”在教师应该具备的各种能中，反思能不仅对教学作，且对教师的发展具有常重要的意义。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现式，构建师互动机制及学学习新式，它是我们教师成长的“催化剂”是教师发展的重要基础。英语新课程标准的实施需要教师不断反思的教学为是否体现新课程理念，是否有利学的发展。、英语教学反思的主要特征以追求教学实践合理性为的。教学反思可以发现新问题，进步激发教师的责任，教学反思并不是般地回想教学情况，是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学案，使教学案更合理。教学反思追求更多更好的法，提课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有种健康的怀疑，并及时地把思想变为动。个教师如果能不断进教学反思，经常能研究总结，那么他的教学平将不断提升。教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫，实践中的困惑。反思作为种教学段在探索中奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑，敢于善于突破、超越我，不断地向层次迈进。教学实践的过程，既是教师探索
