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1、20212021 大学基础课程心理学能力检测试卷大学基础课程心理学能力检测试卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。2、动机具有引发、_和_的功能。3、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。4、个性心理特征主要包括气质、_和_。5、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的
2、反映。6、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。7、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。8、心理学是研究_ 及其_科学。9、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。10、从_到_是性格形成的最主要的阶段。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学第 1 页 共 11 页C.理论心理学D
3、.生理心理学3、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿4、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向5、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型6、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力7、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数8、在德国莱比锡
4、大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）第 2 页 共 11 页A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德9、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆10、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉11、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性12、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则13、遵从、认同和内化
5、是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段14、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？第 3 页 共 11 页（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性15、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象16、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、
6、自我实现需要17、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性18、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法， 并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应19、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展第 4 页 共 11 页D.人的行为和心理活动规律20、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，
7、共分，共 1616 分）分）1、创造想象：2、有意想象：3、倒摄记忆：4、性格的理智特征：5、想象：6、无意想象：7、情绪情感：8、心理状态：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。2、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。3、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。4、 （）潜移默化是指有意识记的结果。5、 （）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。6、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。7、
8、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。8、 （）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。9、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。10、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 11 页1、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。2、什么是气质？气质类型的构成是什么？3、能力发展在哪些方面存在着个体差异？4、试分析说明气质在实践活动的作用。5、什么是注意？注意具有哪些功能？6、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题
9、小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、尊重需要自我实现需要2、指引激励3、遗传环境4、性格能力5、间接概括6、个性心理倾向性个性心理特征7、有意注意意志努力8、心理现象规律9、能力发展水平能力表现的早晚10、出生 5、6 岁二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、C3、C4、B5、C6、D7、
10、B8、A9、A10、A11、C12、A13、C14、A15、C16、B17、C18、D19、D20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。2、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。3、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。4、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。5、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新
11、形象的过程。6、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。7、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。第 8 页 共 11 页8、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、 （一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在
12、相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小， 应有效利用来记忆材料。（二）选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。（五）选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。2、 气质是指一个人典型和
13、稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。3、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异
14、。4、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质第 9 页 共 11 页主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一
15、。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学
16、生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。5、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。
