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1、20212021 大学专业课程心理学过关练习试卷大学专业课程心理学过关练习试卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。2、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、_ 、_特征和主导心境特征。3、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的_ 的关系。4、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力
2、类型差异、 _的差异和 _ 差异。5、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。6、从_到_是性格形成的最主要的阶段。7、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。8、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。9、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。10、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比2、黏液质高级神经活动类型的基本
3、特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡第 1 页 共 10 页C.强、平衡、不灵活D.弱3、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力4、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱5、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意6、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克7、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.
4、知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性8、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）第 2 页 共 10 页A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法9、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格10、心理学的第一大势力是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义11、 “心不在焉， 则黑白在前而不见， 擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开 （）A.感知B.记忆C.注意D.思维12、记忆过程包括（）A.识记、保
5、持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆13、 （）对性格形成有直接影响。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育14、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？第 3 页 共 10 页（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性15、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性16、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向17、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（
6、）A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术18、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机19、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度第 4 页 共 10 页D.父母对子女的教养态度20、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法， 并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、创造想象：
7、2、无意识：3、错觉：4、知觉：5、注意的分配：6、情景记忆：7、B 型人格：8、心理状态：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。2、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。3、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。4、 （）意志行动有明确的行为目的。5、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。6、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。7、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。8、 （）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识
8、状态。9、 （）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。10、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。第 5 页 共 10 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。2、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？3、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？4、什么是气质？气质类型的构成是什么？5、情绪与情感的功能及效用。6、简述心理健康的基本标准。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、如何将注意的规律运
9、用到实际的教学活动当中去？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、广度范围2、情绪稳定性特征情绪持久性3、沟通心理4、能力发展水平能力表现的早晚5、间接概括6、出生 5、6 岁7、先快后慢先多后少8、人本主义9、加德纳10、独立性新颖性二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、C3、C4、A5、B6、B7、C8、B9、D10、A11、C12、A13、A14、A15、A16、B17、A18、B19、
10、D20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。2、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。3、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。4、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。5、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。6、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。7、B 型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争
11、强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C第 8 页 共 10 页型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。8、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错4、对5、错6、错7、错8、对9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、注意的稳定性：指注意保持
12、在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1） 和对象本身的特点有关： 内容丰富， 复杂多变易稳定； 内容贫乏， 单调静止难维持稳定（如看照片与看电影） 。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容
13、适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。2、答：客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用；心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。3、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。4、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外
14、向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部第 9 页 共 10 页表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。5、 （一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。 情绪和情感对个体行为具有增力
15、性或减力性的作用。 （积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。6、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教
16、学成功的重要条件：正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术， 如注重讲授语音、 语调的运用、 板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。 运用有意注意规律组织教学。 唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务， 并促使学生理解其意义， 培养学生的间接兴趣， 了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用， 使学生明确课程知识所具有的价值， 从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动， 也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动， 包括指导学生自己来组织有意注意， 把智力活动与实际操作结合起来， 教师对学生的严格要求， 对唤起学生有意注意具有重要作用。 引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果只注重有意注意， 会使大脑皮层长时间处于兴奋状态， 极易产生疲劳。如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织教学来引起学
