《2021大学专业课程《心理学》能力检测试题D卷 附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》能力检测试题D卷 附答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学能力检测试题大学专业课程心理学能力检测试题 D D 卷卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。2、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。3、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。4、行主义心理学是由美国心理学家
2、_于_创立的一个西方心理学主要流派。5、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。6、气质是个体心理活动的_ 的_ 特征。7、散性思维的指标有：_、_和独特性。8、动机具有引发、_和_的功能。9、个性心理特征主要包括气质、_和_。10、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决2、人类主要的社会性动机是（）A.饥
3、饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机第 1 页 共 10 页C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机3、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性4、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要5、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素6、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和
4、环境相互作用的产物7、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实8、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程第 2 页 共 10 页C.同化过程D.学习过程9、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段10、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （）A.从众B.服从C.定势D.态度11、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因12、在教学中为了实现知识的迁
5、移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构13、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步14、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力第 3 页 共 10 页B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力15、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆16、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感17、个性心理特征是在（
6、）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程18、 问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低19、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力20、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）第 4 页 共 10 页A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、情绪和情感：2、思维：3、性格的理智特
7、征：4、情景记忆：5、心理状态：6、兴趣：7、能力：8、再造想象：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。2、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。3、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。4、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。6、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。7、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、 （） 心
8、境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。9、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。10、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、什么是注意？注意具有哪些功能？2、简述心理健康的基本标准。3、动机的功能有哪些？4、课堂上怎样组织学生的注意。5、创造性思维具有哪些特征？6、注意的品质有哪些？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、如何将注意的规律运用到实际
9、的教学活动当中去？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、间接概括2、遗传环境3、1879冯特4、华生 20 世纪初5、记忆思维6、稳定动力7、变通性（灵通性）流畅性8、指引激励9、性格能力10、独立性新颖性二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、C2、B3、B4、A5、D6、D7、B8、C9、C10、D11、A12、B13、B14、D15、A16、B17、D18、B19、C20、A三、名词解释（共三
10、、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。2、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。3、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。4、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。5、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。6、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情
11、绪体验的心理倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。第 8 页 共 10 页7、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。8、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、错6、错7、对8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指
12、向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此
13、来适应瞬息万蛮的客观环境。2、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。3、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用， 能推动个体产生某种活动， 使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。 当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。4、
14、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。 良好的教学环境是避免无意注意产生消极第 9 页 共 10 页影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。 教师
15、要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。5、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性
16、思维需要创造性相象的参与。6、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术， 如注重讲授语音、 语调的运用、 板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。 运用有意注意规律组织教学。 唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务， 并促使学生理解其意义， 培养学生的间接兴趣， 了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用， 使学生明确课程知识所具有的价值， 从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动， 也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动， 包括指导学生自己来组织有意注意， 把智力活动与实际操作结合起来， 教师对学生的严格要求， 对唤起学生有
