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1、20212021 大学基础课程心理学能力检测试题大学基础课程心理学能力检测试题 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。2、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。3、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。4、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要
2、：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。5、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。6、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。7、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。8、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。9、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。10、人的能力形成和发展，主要是_因素和_因素相互作用的结果。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.
3、心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力2、属于人的心理发展特点的是（）第 1 页 共 10 页A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性3、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B.72C.52D.634、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象5、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系6、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式7、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（
4、）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应第 2 页 共 10 页8、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性9、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维10、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激11、在非对抗性态度的条件下， 用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿12、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对
5、客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实13、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意第 3 页 共 10 页C.记忆D.思维14、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性15、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为16、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术17、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不
6、灵活D.弱18、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大， 但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性第 4 页 共 10 页19、 心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理， 再反馈给来访者的技术是 （）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化20、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、特殊能力：2、聚合思维：3、有意注意：4、前摄抑制：5、B 型人格：6、自我意识：7、感觉：8
7、、情景记忆：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。2、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。3、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。4、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。5、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。6、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。7、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。第 5 页 共 10 页8、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。9、 （）虚幻的想象是不受客观现
8、实制约的。10、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、一个人会面临哪些动机冲突？2、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？3、试分析说明气质在实践活动的作用。4、简述知觉种类。5、气质类型的教育意义。6、影响性格形成发展的因素。第 6 页 共 10 页六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 10
9、10 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、服从内化2、黏液质抑郁质3、先快后慢先多后少4、尊重需要自我实现需要5、有意注意意志努力6、心理过程个性过程7、直观性概括性8、能力发展水平能力表现的早晚9、遗传环境10、遗传环境二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、B3、B4、B5、A6、A7、D8、B9、C10、B11、C12、B13、B14、A15、B16、A17、C18、D19、A20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）
10、1、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。2、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考3、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。4、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。5、B 型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C第 8 页 共 10 页型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。6、自我意识：是指
11、人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。8、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、动机冲突有：（1）接近接近型冲突又称双趋冲突） ：人以同样强度追
12、求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突。（2）回避回避型冲突又称双避冲突， 指人同时遇到两个威胁性事情， 但必须接受其一才能避免其二的内心冲突。 ；（3）接近回避型冲突又称趋避冲突， 指人对同一目的同时产生两种对立的动机， 一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。（4）多重接近回避型冲突又称多重趋避， 指人面对两个或两个一上目的， 每种目的都有吸引和排斥作用， 而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标， 必须作出多重选择以避免导致内心冲突。2、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1、搜索策略2、目的手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法3、气质
13、影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作
14、中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特第 9 页 共 10 页征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中
15、获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。4、根据知觉的分类标准不同，可把知觉划分为以下种类：根据在知觉过程中起主
16、导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。根据知觉对象的特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉是人脑对客观事物的空间特性的知觉，包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、 距离知觉和立体知觉等。 时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。 运动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉。根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。5、 （1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。（2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。6、答：家庭在性格形成和发展中的作用。学校在性格形成和发展中的作用。社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：
