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1、20212021 大学基础课程心理学考前练习试卷大学基础课程心理学考前练习试卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。2、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。3、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能。4、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲
2、学中分化出来成为一门独立科学。5、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。6、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_。7、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。8、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。9、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。10、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用： _、_和认知因素。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力2、人的
3、认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理第 1 页 共 10 页B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型4、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5、 心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于 （A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术6、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格7、心理学的第一大势力是指（）A.精
4、神分析B.行为主义C.认知D.人本主义8、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意第 2 页 共 10 页）B.随意注意C.有意后注意D.有意注意9、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认10、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律11、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程12、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA100B.IQ=CA/MA100%C.IQ=MA/CA100%D.IQ
5、=MA/CA10013、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法14、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）第 3 页 共 10 页A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法15、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒16、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性17、教学最重要的目标是促进（） ，使学生将获得知识、技能和行为方
6、式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移18、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激19、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观第 4 页 共 10 页D.能力、气质和性格20、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我：2、性格的态度特征：3、人格：4、意志：5、B 型人格：
7、6、心理状态：7、能力：8、注意：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。2、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。3、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。4、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。5、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。6、 （）意志行动有明确的行为目的。7、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的
8、观点。9、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。10、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。第 5 页 共 10 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是气质？气质类型的构成是什么？2、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。3、什么是归因？归因分析的维度有哪些？4、引起和保持有意注意的条件。5、试分析说明气质在实践活动的作用。6、影响性格形成发展的因素。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问
9、题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、需要 主观体验2、集中性思维发散性思维3、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能4、1879冯特5、有意注意有意后注意6、再造想象 创造想象7、独立性新颖性8、遗传环境9、心理过程个性过程10、环境因素生理因素二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、C2、B3、C4、D5、A6、C7、A8、A9、D10、D11、D12、D13、D14、C15、A
10、16、A17、D18、B19、D20、C三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。2、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。3、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。4、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。5、B 型人格：系一种典型的中庸性格。
11、其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居第 8 页 共 10 页中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。6、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。7、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。8、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3
12、、错4、对5、对6、对7、对8、对9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁
13、质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。2、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1） 和对象本身的特点有关： 内容丰富， 复杂多变易稳定； 内容贫乏， 单调静止难维持稳定（如看照片与看电
14、影） 。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。3、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。第 9 页 共 10 页韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。4、 （1）加深对任务的理解，合理地组织活动。对任务的重要性理解的越清楚深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意； 在明确任务的前提下， 合理地组织安排好活动直接有利于注意的集中
15、。（2）排除无关因素的干扰。有意注意是需要以顽强的意志同各种干扰作斗争而坚持的。（3）培养间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣， 间接兴趣越稳定，越能对活动对象产生有意注意。5、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、
16、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较
