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1、20212021 大学专业课程心理学综合练习试卷大学专业课程心理学综合练习试卷 C C 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。2、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的_和神经过程的_。3、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。4、能力按照它的倾向性可划分为_和_。5、表情动作是情绪的外部表现形式，
2、主要有_、_和言语表情。6、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的_操作过程。7、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。8、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_、_和语词逻辑思维。9、根据需要的起源，可以把需要分为_需要和_需要。10、 注意保持在某一_上的时间是狭义注意稳定性； 注意保持在某一_上的时间是广义注意稳定性。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力2、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆第 1 页 共 9
3、 页D.思维3、 （）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789B.1879C.1798D.18974、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰5、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性6、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实7、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德8、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过
4、程中的（A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应第 2 页 共 9 页）D.刻板印象9、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突10、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态， 它影响问题的解决时的倾向性， 这是（）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式11、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取12、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱13、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。
5、A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程14、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程第 3 页 共 9 页C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格15、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、 “础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性16、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月17、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发
6、展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物18、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏19、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克20、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从第 4 页 共 9 页）B.从众C.模仿D.暗示三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、表象：2、聚合思维：3、思维：4、性格：5、特殊能力：6、心理状态：7、B
7、型人格：8、性格的理智特征：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。2、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。3、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。4、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。5、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。6、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。7、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。8、 （） “笨鸟先飞”、 “勤能补拙”， 说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因
8、素。9、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。10、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是归因？归因分析的维度有哪些？第 5 页 共 9 页2、引起无意注意的原因。3、简述心理健康的基本标准。4、试阐述马斯洛的需要层次理论。5、试分析说明气质在实践活动的作用。6、影响人际吸引的因素？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 9 页参考答案参考答案一、填空题（共一
9、、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、视觉听觉2、平衡性灵活性3、操作能力社交能力4、一般能力特殊能力5、面部表情身段表情6、目的认知7、心理生理8、动作思维、形象思维9、生理需要 社会需要10、对象活动二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、C2、B3、B4、D5、A6、B7、A8、C9、B10、A11、A12、A13、D14、D15、B16、B17、D18、D19、B20、C三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）
10、分）1、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。2、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考3、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。4、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。5、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。6、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。第 7 页 共 9 页7、B 型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中
11、游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。8、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、对9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定
12、性和控制性。2、 （1）客观刺激物的特点刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象，引起个体的注意。人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的
13、关系。凡是和已有的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。3、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。4、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、 彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足第 8 页 共 9 页以后，才会出现高层次需要。个人需
14、要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级， 每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识， 成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。5、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性
15、、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性
16、。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。6、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。
