《2021大学专业课程《心理学》每周一练试题C卷 附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》每周一练试题C卷 附答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学每周一练试题大学专业课程心理学每周一练试题 C C 卷卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和_特征。2、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。3、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。4、气
2、质是个体心理活动的_ 的_ 特征。5、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。6、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。7、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。8、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。9、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。10、 在心理学史上， 一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、不少大
3、学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”2、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。第 1 页 共 11 页A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程3、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯4、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰5、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象6、创造性思维中能对问题提
4、出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性7、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象8、气质类型在社会上评价是（）第 2 页 共 11 页）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分9、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度10、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳11、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理
5、C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理12、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要13、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力14、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（第 3 页 共 11 页）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则15、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱16、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA100B.IQ=CA/MA100%C.IQ=MA/CA100%D.IQ=
6、MA/CA10017、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学18、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程19、生活中所谓的“爱屋及乌”、 “厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应第 4 页 共 11 页20、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法， 并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应三、名词解释（共三、名词解释（共
7、 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、概念：2、动机：3、实验法：4、知觉：5、定势：6、意识：7、近因效应：8、晕轮效应：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。2、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。3、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。4、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。5、 （
8、）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。6、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。7、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。8、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受9、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。第 5 页 共 11 页10、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、试分析说明气质在实践活动的作用。2、意志品质及培养。3、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？4、简述心理健康的基本标准。5、感觉，知觉？它
9、们之间有哪些联系和区别？6、培养创造思维的具体方法。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）第 6 页 共 11 页1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、情绪持久性主导心境2、记忆思维3、模仿能力创造能力4、稳定动力5、尊重需要自我实现需要6、直观性概括性7、环境因素生理因素8、有意注意有意后注意9、个性心理倾向性个性心理特征10、1879冯特二、选择题（共二、选择题（共 202
10、0 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、C3、A4、D5、B6、C7、D8、D9、D10、B11、A12、A13、D14、A15、A16、D17、C18、D19、B20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。2、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。3、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的
11、方法。4、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。5、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。6、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。第 8 页 共 11 页广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。7、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。8、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小
12、题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、对4、对5、错6、错7、对8、错9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种
13、思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体
14、活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种
15、特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。2、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确第 9 页 共 11 页（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的
16、意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。3、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。4、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。5、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。二者的区别表现为：在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活
