《2021大学专业课程《心理学》每日一练试题D卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》每日一练试题D卷（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学每日一练试题大学专业课程心理学每日一练试题 D D 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。2、心理学是研究_ 及其_科学。3、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。4、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学
2、独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。5、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_。6、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。7、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。8、散性思维的指标有：_、_和独特性。9、性格是人在对现实的稳定的_和习惯化了的_中所表现出来的个性心理特征。10、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展
3、的D.来自客观现实2、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散第 1 页 共 10 页B.注意分配C.注意转移D.注意广度3、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒4、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏5、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征6、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需
4、要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要7、在测验时，如果一个 10 岁的儿童通过 10 岁组的全部项目，还通过 11 岁组的两个项目和12 岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10 岁 10 个月D.11 岁8、 “心不在焉， 则黑白在前而不见， 擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开 （）第 2 页 共 10 页A.感知B.记忆C.注意D.思维9、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C
5、.费希特D.弗洛伊德10、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆11、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决12、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理13、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维第 3 页 共 10 页）14、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化15、实验表明，学习材料的中间部分
6、记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制16、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步17、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因18、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德19、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克第 4 页 共 10 页）20、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳三、名词解释（共三、名词解释（共 8
7、8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、特殊能力：2、心理状态：3、情景记忆：4、知觉的恒常性：5、问题解决：6、需要：7、注意的范围：8、首因效应：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。2、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。3、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。4、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。5、 （）“谈虎色变
8、 ”是第一信号系统的条件反射。6、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。7、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。8、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。9、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、 （）潜移默化是指有意识记的结果。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、影响性格形成发展的因素。2、什么是气质？气质类型的构成是什么？3、简述知觉的特性有哪些？4、A 型性格的主要特征是什么？5、什么是注意？注意具有哪些功能？6、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？六、论述题（
9、共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、人本主义2、心理现象规律3、尊重需要自我实现需要4、1879冯特5、识记再认或回忆6、先快后慢先多后少7、面部表情身段表情8、变通性（灵通性）流畅性9、态度行为方式10、加德纳二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、B3
10、、A4、D5、A6、B7、A8、C9、A10、B11、C12、A13、B14、C15、D16、B17、A18、A19、B20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。2、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。5、问
11、题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。6、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。第 8 页 共 10 页7、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。8、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、错3、对4、错5、错6、错7、错8、对9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2
12、424 分）分）1、答：家庭在性格形成和发展中的作用。学校在性格形成和发展中的作用。社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。2、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；
13、抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。3、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。4、答：A 型性格的人脾气比较火爆、有闯劲、遇事容易急躁、不善克制、喜欢竞争、好斗、爱显示自己才华，对人常存戒心等。5、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心
14、理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息万蛮的客观环境。6、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作第 9 页 共 10 页用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。二者的区别表现为：在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反
15、映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础， 是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。感觉和知觉的联系表现为：感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事
16、物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 10 页 共 10 页
