《2021大学专业课程《心理学》考前冲刺试题B卷 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》考前冲刺试题B卷 含答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学考前冲刺试题大学专业课程心理学考前冲刺试题 B B 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_。2、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。3、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。4、 人与人之间
2、在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。5、能力按照它的倾向性可划分为_和_。6、心理学是研究_ 及其_科学。7、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是_。8、从_到_是性格形成的最主要的阶段。9、散性思维的指标有：_、_和独特性。10、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学2、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加
3、工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性第 1 页 共 10 页C.知觉理解性D.知觉恒常性3、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理4、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化5、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比6、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆7、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记
4、忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆8、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性第 2 页 共 10 页C.主体性D.发展性9、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决10、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程11、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （）A.从众B.服从C.定势D.态度12、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段13、 问题解决效率受问题的难易
5、和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低14、人的个性结构的核心成分是（）A.性格第 3 页 共 10 页B.气质C.能力D.兴趣15、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化16、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度17、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力18、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观
6、现实19、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意20、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度第 4 页 共 10 页）B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、注意的稳定性：2、意志：3、首因效应：4、心理学：5、情景记忆：6、无意注意：7、近因效应：8、感觉：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。2、 （）复杂
7、意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。3、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。4、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。6、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。7、 （）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。8、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。9、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。10、 （）意志行动有明确的行为目的。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1
8、、课堂上怎样组织学生的注意。第 5 页 共 10 页2、什么是气质？气质类型的构成是什么？3、教师的情绪与情感的及其作用。4、什么是注意？注意具有哪些功能？5、情绪与情感的功能及效用。6、性格差异的教育意义。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、心理学发展过程中的主要学派及其主要观点是什么？第 6 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、识记再认或回忆2、面部表情身段表情3、1879冯特4、能力发展水平能力表现的早晚5、一般能力特
9、殊能力6、心理现象规律7、知觉8、出生 5、6 岁9、变通性（灵通性）流畅性10、人本主义二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、C2、C3、A4、C5、D6、A7、B8、B9、C10、C11、D12、C13、B14、A15、B16、B17、D18、B19、C20、C三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。2、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种
10、困难，以实现预定目的的心理过程。3、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。4、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。6、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由第 7 页 共 10 页意识控制的注意，也叫不随意注意。7、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。8、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，
11、每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、错4、错5、错6、错7、对8、错9、对10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。 良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，
12、培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。 教师要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此
13、老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。2、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度
14、慢，具有刻板性和不灵活性。3、 （一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。第 8 页 共 10 页师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。
15、（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。4、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持
16、续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息万蛮的客观环境。5、 （一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。 情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性的作用。 （积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。6、 （1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的， 必须适当照顾学生的性格特点， 采取灵活而有原则的方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题
