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1、20212021 大学专业课程心理学强化训练试题大学专业课程心理学强化训练试题 B B 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、性格是人在对现实的稳定的_和习惯化了的_中所表现出来的个性心理特征。2、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。3、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。4、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。5、观察过程总是
2、伴随着_活动，因此有把观察称为_。6、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。7、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。8、散性思维的指标有：_、_和独特性。9、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。10、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月2、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）
3、A.社会心理B.社会知觉C.社会态度第 1 页 共 11 页D.社会归因3、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激5、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段6、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰7、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒8、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A.记
4、忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性第 2 页 共 11 页）D.记忆敏捷性9、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象10、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度11、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移12、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力13、在德国莱比锡大学建立世界上第一个
5、心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德14、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程第 3 页 共 11 页C.心理现象D.个性倾向15、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认16、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法17、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B.72C.52D.6318、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求
6、曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”19、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维20、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性第 4 页 共 11 页B.选择性C.理解性D.恒常性三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我：2、注意的稳定性：3、近因效应：4、性格：5、情绪记忆：6、发散思维：7、人格：8、有意后注意：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题
7、，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。2、 （）意志行动有明确的行为目的。3、 （）情绪是人和动物都有的。4、 （） “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。5、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。6、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。7、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。8、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。9、 （）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。10、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。五、简答题（共五、简答题（共 6
8、 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是启发法，常见的启发性策略有哪些？第 5 页 共 11 页2、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？3、意识有哪些特征？4、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？5、师应如何对学生进行良好情绪的培养？6、一个人会面临哪些动机冲突？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分
9、）分）1、态度行为方式2、操作能力社交能力3、视觉听觉4、有意注意意志努力5、思维思维的知觉6、感觉器官个别属性7、人本主义8、变通性（灵通性）流畅性9、记忆思维10、知觉二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、A3、B4、B5、C6、D7、A8、D9、C10、D11、B12、D13、A14、B15、D16、C17、B18、A19、A20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社
10、会角色进行自我评价的结果。2、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。3、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。4、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。5、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。6、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，第 8 页 共 11 页探求多种解决问题答案的思维。7、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定
11、而统一的心理品质。8、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、对4、对5、错6、错7、错8、对9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常见的启发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。易得性启发： 指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度
12、来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初的估计做出调整，但是调整的幅度不大。2、答：客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用；心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。3、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实
13、践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的4、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1、搜索策略2、目的手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法第 9 页 共 11 页5、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。6、动机冲突有：（1）接近接近型冲突又称双趋冲突） ：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突。（2）回避回避型冲突又称双避冲突， 指人同时遇到两个威胁性事情， 但必须接受其一才能
14、避免其二的内心冲突。 ；（3）接近回避型冲突又称趋避冲突， 指人对同一目的同时产生两种对立的动机， 一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。（4）多重接近回避型冲突又称多重趋避， 指人面对两个或两个一上目的， 每种目的都有吸引和排斥作用， 而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标， 必须作出多重选择以避免导致内心冲突。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（
15、或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是： 大脑皮层中一个兴奋中心占优势， 同时皮层的其余部分受抑制。 知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点 （强度、 活动性、 对比） 和被感知对象的外界环境条件的特点 （照明度、距离） 。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识
16、经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、 听到更多的细节； 成人的图画知觉与儿童相比， 能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征， 但是人们并不把对象感知为许多个别的、 孤立的部分， 而总是把它知觉为一个统一的整体。 它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物，大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系， 进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性的关系，形成关于对象的完整映象。例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗户而是完整地同时反映它们。知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果。知觉的整体性与感知的快慢，同过去经验和知识的参与有关，阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的单元 （词）组成较大的单元（句子）而逐渐加快的。四、知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保
