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1、20212021 大学专业课程心理学真题练习试卷大学专业课程心理学真题练习试卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_。2、从_到_是性格形成的最主要的阶段。3、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。4、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派。5、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作
2、用：_、_和认知因素。6、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。7、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。8、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。9、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。10、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象2、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程第 1 页 共 11 页D.认知过程、情感过程、意
3、志过程3、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯4、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力5、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣6、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物7、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统8、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（A.能力B.性格C.气质第 2 页 共 11 页）D.需要9
4、、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要10、 心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理， 再反馈给来访者的技术是 （）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化11、 问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低12、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属
5、于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性13、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格14、在非对抗性态度的条件下， 用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）第 3 页 共 11 页A.从众B.顺从C.暗示D.模仿15、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律16、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决17、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A.色觉B.知觉C.感觉D.统
6、觉18、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （）A.从众B.服从C.定势D.态度19、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性20、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（第 4 页 共 11 页）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、表象：2、性格的意志特征：3、注意的动摇：4、注意的稳定性：5、创造性思维：6、近因效应：7、情绪情感：8、想象：四、判断题（共四、判断题
7、（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。2、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。3、 （）意志行动有明确的行为目的。4、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。5、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。6、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。8、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。9、 （）绝对感觉阈限越大，
8、则绝对感受性越弱。10、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、马斯洛是怎样划分需要层次的？第 5 页 共 11 页2、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？3、梦的伪装方法主要有哪些?4、什么是气质？气质类型的构成是什么？5、能力发展在哪些方面存在着个体差异？6、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参
9、考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、再造想象 创造想象2、出生 5、6 岁3、间接概括4、华生 20 世纪初5、环境因素生理因素6、心理生理7、再造想象创造想象8、面部表情身段表情9、加德纳10、黏液质抑郁质二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、D3、A4、B5、A6、D7、A8、A9、B10、A11、B12、A13、C14、C15、D16、C17、B18、D19、B20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题
10、2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。2、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的性格特征。3、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。5、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。6、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的第 8 页 共 11 页现象。7、情绪情感：是指人对客观事物的态
11、度体验及相应的行为反应。8、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、对4、错5、错6、对7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、马斯洛需要层次理论：（1）生理需要； （2）安全需要； （2） 社交需要； （4）尊重需要； （5）自我实现需要。（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、 安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我
12、实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。 一旦较低层次的需要得到满足， 较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。3、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节
13、加以修正。4、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。5、能力的类型差异能
14、力发展水平的差异；第 9 页 共 11 页能力表现的早晚差异。6、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改变对他人的整体印象。 在形成对他人的印象时， 并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体方面的因素。 人在对他人行为归因时很少考虑外部因素， 而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所
15、具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是： 大脑皮层中一个兴奋中心占优势， 同时皮层的其余部分受抑制。 知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点 （强度、 活动性、 对比） 和被感
16、知对象的外界环境条件的特点 （照明度、距离） 。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、 听到更多的细节； 成人的图画知觉与儿童相比， 能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征， 但是人们并不把对象感知为许多个别的、 孤立的部分， 而总是把它知觉为一个统一的整体。 它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物，大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系， 进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性的关系，形成关于对象的完整映象。例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗户而是完整地同时反映它们。知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果。知觉的整体性与感知的快慢，同过去经验和知识的参与有关，阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的
