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1、20212021 大学专业课程心理学考前检测试题大学专业课程心理学考前检测试题 D D 卷卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的_和神经过程的_。2、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。3、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，
2、主要包括感觉、知觉、_和_想象。4、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。5、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。6、动机具有引发、_和_的功能。7、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是_的，而且同时进行的几种活动之间具有_的。8、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。9、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分
3、）分）1、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性第 1 页 共 11 页2、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力3、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力4、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决5、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉6、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.
4、兴趣7、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性第 2 页 共 11 页）8、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要9、心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化10、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移11、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分12、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征
5、D.性格的理智特征13、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象第 3 页 共 11 页）14、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象15、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认16、 “心不在焉， 则黑白在前而不见， 擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开 （A.感知B.记忆C.注意D.思维17、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法18、提出多元智力理论的心理学家是（）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾
6、伯格D.达斯和纳格利里19、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机第 4 页 共 11 页）20、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、无意注意：2、情景记忆：3、B 型人格：4、记忆：5、知觉：6、感觉：7、思维：8、性格的理智特征：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）不管想象的内容如何荒诞，
7、但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。2、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。3、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。4、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。5、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。6、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。7、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。8、 （）潜移默化是指有意识记的结果。9、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。第 5 页 共 11
8、页10、 （）想象的基本材料是表象。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、引起和保持有意注意的条件。2、师应如何对学生进行良好情绪的培养？3、引起无意注意的原因。4、注意的品质有哪些？5、简述注意的品质。6、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）第 6 页 共 11 页1、心理学发展过程中的主要学派及其主要观点是什么？第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2
9、分，共分，共 2020 分）分）1、平衡性灵活性2、能力发展水平能力表现的早晚3、记忆思维4、1879冯特5、心理生理6、指引激励7、熟练内在联系8、人本主义9、独立性新颖性10、服从内化二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、D3、C4、C5、A6、A7、B8、A9、A10、C11、D12、A13、D14、C15、D16、C17、D18、C19、B20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意
10、。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。2、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。3、B 型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。4、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动， 得到再次应
11、用，这就第 8 页 共 11 页是忆的过程。5、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。6、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。7、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。8、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、对4、对5、对6、错7、错8、错9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 242
12、4 分）分）1、 （1）加深对任务的理解，合理地组织活动。对任务的重要性理解的越清楚深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意； 在明确任务的前提下， 合理地组织安排好活动直接有利于注意的集中。（2）排除无关因素的干扰。有意注意是需要以顽强的意志同各种干扰作斗争而坚持的。（3）培养间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣， 间接兴趣越稳定，越能对活动对象产生有意注意。2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。3、
13、 （1）客观刺激物的特点刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象，引起个体的注意。人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。凡是和已有
14、的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。4、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。5、注意的广度（注意的范围）指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行”第 9 页 共 11 页注意的稳定性指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。注意的分配，
15、指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。6、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1） 和对象本身的特点有关： 内容丰富， 复
16、杂多变易稳定； 内容贫乏， 单调静止难维持稳定（如看照片与看电影） 。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、从 19 世纪末到 20 世纪初期，心理学家对心理学的内容、方法以及研究目的提出了不同看法，产生了不同的学说。大致有以下主要学派及代表人物。构造主义心理学。德国心理学家冯特是这一学派的代表人物。冯特认为心理学的内容是对人的意识经验的分析。 意识可分为感觉、意象和感情三个基本元素， 所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。他首创内省法，对自己内在经验感受进行观察和分析。是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流，强调意识的作用和功能，而不是像构造心理学那样强调意识的结构。 例如，构造主义心理学主要关心什么是思维， 而机能主义心理学则主要关心思维在人类行为中的重要
