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1、20212021 大学专业课程心理学过关检测试卷大学专业课程心理学过关检测试卷 C C 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、记忆是人脑对过去经验的_和_。2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。3、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_、_和语词逻辑思维。4、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异
2、。5、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。6、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。7、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。8、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验证假设。9、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。10、 在心理学史上， 一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、提出需要层
3、次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯2、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）第 1 页 共 10 页A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱3、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力5、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.1706、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。 （）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.
4、生理性动机和社会性动机7、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性8、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（第 2 页 共 10 页）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象9、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象10、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认11、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象12、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观
5、及其行为方式D.制度文化13、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比14、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。第 3 页 共 10 页）A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程15、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素16、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性17、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性18、不少
6、大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”19、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激第 4 页 共 10 页20、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、性格的理智特征：2、注意的稳定性：3、情景记忆：4、性格：5、注意的范围：6、表象：7、注意：8、无意识：四、判断题（共四、判断题（共 1010
7、小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。2、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。3、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。4、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。5、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。6、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。7、 （） “笨鸟先飞”、 “勤能补拙”， 说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。8、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。9、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平
8、的高低。10、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、影响人际吸引的因素？2、简述创造性思维及其特征。3、表象和想象有哪些区别与联系？4、试分析说明气质在实践活动的作用。5、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。6、意识有哪些特征？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 10
9、10 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、保持再现（或回忆和再认）2、视觉听觉3、动作思维、形象思维4、能力发展水平能力表现的早晚5、感觉器官个别属性6、1879冯特7、环境因素生理因素8、明确问题提出假设9、广度范围10、1879冯特二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、C3、D4、B5、A6、A7、B8、C9、D10、D11、D12、C13、D14、D15、A16、A17、B18、A19、B20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 16
10、16 分）分）1、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。2、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。6、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。第 8 页 共 10 页7、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。8、无意识：是
11、相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、对6、错7、对8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。2、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力
12、3、表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形式的思维活动。想象表象与记忆表象的区别联系：区别：（1）概念上的区别（2） 记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现， 而想象表象是新的没有直接感知过的事物的形象， 是经过加工改造过的。 它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的形象。如西游记人物；对月球的形象等。（3）想象中出现的形象是新的， 不是表象的简单再现， 想象的内容往往出现在现实生活之前，乍看起来似乎是“超现实”的。联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。想象是有现实基础的，材
13、料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象组合。“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”4、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这
14、5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做第 9 页 共 10 页到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不
15、稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如
16、飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。5、 （一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小， 应有效利用来记忆材料。（二）选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。（五）选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。6、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产
