《2021大学专业课程《心理学》综合练习试题A卷 附解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》综合练习试题A卷 附解析（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学综合练习试题大学专业课程心理学综合练习试题 A A 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、能力按照它的倾向性可划分为_和_。2、从_到_是性格形成的最主要的阶段。3、记忆是人脑对过去经验的_和_。4、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、_、_和验证期。5、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起
2、来的_ 的关系。6、人的能力形成和发展，主要是_因素和_因素相互作用的结果。7、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。8、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的_ 的关系。9、散性思维的指标有：_、_和独特性。10、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分2、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配第 1 页 共 11 页D.注意转移3、由认知、情感、
3、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （）A.从众B.服从C.定势D.态度4、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质5、在测验时，如果一个 10 岁的儿童通过 10 岁组的全部项目，还通过 11 岁组的两个项目和12 岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10 岁 10 个月D.11 岁6、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统7、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化8、短时记忆的
4、信息容量为（）组块A.92B.72第 2 页 共 11 页C.52D.639、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性10、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德11、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突12、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移13、在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（）A.知
5、觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性14、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性第 3 页 共 11 页B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性15、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性16、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象17、在非对抗性态度的条件下， 用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿18、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个
6、，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”19、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度20、 （）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。第 4 页 共 11 页A.1789B.1879C.1798D.1897三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我：2、心理状态：3、问题解决：4、性格的理智特征：5、注意：6、性格：7、记忆：8、人格：四、判断题（共四、判断题（共 1010
7、小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。2、 （）想象的基本材料是表象。3、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。4、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。5、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。6、 （）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。7、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。8、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。9、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发
8、展中的重要性。10、 （）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 11 页1、动机的功能有哪些？2、简述心理健康的基本标准。3、影响性格形成发展的因素。4、什么是注意？注意具有哪些功能？5、性格与能力的关系。6、课堂上怎样组织学生的注意。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（
9、共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、一般能力特殊能力2、出生 5、6 岁3、保持再现（或回忆和再认）4、酝酿期豁朗期5、沟通心理6、遗传环境7、感觉器官个别属性8、沟通与相互影响心理9、变通性（灵通性）流畅性10、黏液质抑郁质二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、C3、D4、D5、A6、A7、C8、B9、D10、A11、B12、B13、D14、A15、B16、D17、C18、A19、D20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2
10、分，共分，共 1616 分）分）1、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。2、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。3、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。4、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。5、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。6、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。第 8 页 共 11 页7、记忆：是过去经验在人脑中的
11、反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动， 得到再次应用，这就是忆的过程。8、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错4、错5、对6、对7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）
12、1、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用， 能推动个体产生某种活动， 使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。 当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。2、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。3、答：家庭在性格形成和发展中
13、的作用。学校在性格形成和发展中的作用。社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。4、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力第 9 页 共 11 页性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的
14、心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息万蛮的客观环境。5、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。首先，二者是在相互制约中发展的。一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约能力的发展。其次， 良好的性格特征能弥补某些能力的不足。 俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍。再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件。一个人的成功，必须有智
15、力因素和非智力因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。6、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。 良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有
16、意注意。（2）严密组织课堂教学。 教师要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关
