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1、20212021 大学基础课程心理学每日一练试卷大学基础课程心理学每日一练试卷 C C 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。2、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的_ 的关系。3、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。4、情绪
2、和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。5、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。6、根据动机的起源，可以把动机分为_动机和_动机。7、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。8、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能。9、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。10、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.1
3、60D.1702、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象第 1 页 共 11 页B.随意想象C.创造想象D.再造想象3、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则4、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化5、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格6、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克7、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆
4、性8、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理第 2 页 共 11 页B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理9、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数10、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象11、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱12、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的
5、理智特征13、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化14、 （）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。第 3 页 共 11 页A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化15、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆16、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱17、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统18、各种社会
6、关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系19、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维20、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（第 4 页 共 11 页）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、注意：2、创造想象：3、自我意识：4、心理学的三大流派：5、动机：6、情绪情感：7、心理学：8、创造思维：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，
7、每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。2、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。3、 （）动机越强，则学习效率越高。4、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。5、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。6、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。8、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受9、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。10、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教
8、学中运用知觉的理解性规律。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、情绪有哪些功能？第 5 页 共 11 页2、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？3、引起和保持有意注意的条件。4、试分析说明气质在实践活动的作用。5、什么是注意？注意具有哪些功能？6、试阐述马斯洛的需要层次理论。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。第 6 页 共 11 页
9、第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、面部表情身段表情2、沟通心理3、1879冯特4、需要 主观体验5、模仿能力创造能力6、生理性社会性7、时间地点8、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能9、环境因素生理因素10、广度范围二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、C3、A4、B5、C6、B7、B8、A9、B10、D11、C12、A13、C14、D15、A16、A17、A18、A19、A20、D三、名词解释（共三、名
10、词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。2、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。3、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。4、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说5、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。6、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。7、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规
11、律的科学。第 8 页 共 11 页8、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、情绪功能：一适应环境的功能；二影响和调节认知活动的功能；三信息传递的功能。2、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快
12、速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆与反复阅读相结合。 复习中单纯重复效果并不太好， 应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳， 多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、 利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方
13、式来提高复习效果。3、 （1）加深对任务的理解，合理地组织活动。对任务的重要性理解的越清楚深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意； 在明确任务的前提下， 合理地组织安排好活动直接有利于注意的集中。（2）排除无关因素的干扰。有意注意是需要以顽强的意志同各种干扰作斗争而坚持的。（3）培养间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣， 间接兴趣越稳定，越能对活动对象产生有意注意。4、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主
14、要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特第 9 页 共 11 页征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和
15、方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般
16、地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。5、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息万蛮
