《2021大学专业课程《心理学》综合检测试题C卷 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》综合检测试题C卷 含答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学综合检测试题大学专业课程心理学综合检测试题 C C 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。2、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。3、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。4、气质是个体心理活动的_ 的_ 特征。5、记忆表象（简称表象）具有两
2、个特征：_和_。6、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。7、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_、_和语词逻辑思维。8、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。9、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。10、根据动机的起源，可以把动机分为_动机和_动机。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维2、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运
3、动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘第 1 页 共 10 页D.再认、重现和记忆3、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激5、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法6、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学7、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力8、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金第 2 页 共 10 页）D.
4、霍兰德9、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力10、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大， 但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性11、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉12、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法13、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性14
5、、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化第 3 页 共 10 页C.价值观及其行为方式D.制度文化15、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数16、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时， 努力地把自己的注意维持在学习内容上， 这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意17、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系18、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比19、有预定目的但无需
6、意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意20、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）第 4 页 共 10 页A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意后注意：2、能力：3、需要：4、实验法：5、情景记忆：6、形象记忆：7、感觉对比：8、倒摄记忆：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。2、
7、（）动机越强，则学习效率越高。3、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。4、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。5、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。6、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。7、 （）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。8、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。9、 （）情绪是人和动物都有的。10、 （）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。五、简答
8、题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、性格有哪些特征？2、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？3、试阐述马斯洛的需要层次理论。4、梦的伪装方法主要有哪些?5、什么是启发法，常见的启发性策略有哪些？6、简述心理健康的基本标准。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2
9、 2 分，共分，共 2020 分）分）1、个性心理倾向性个性心理特征2、广度范围3、模仿能力创造能力4、稳定动力5、直观性概括性6、视觉听觉7、动作思维、形象思维8、遗传环境9、时间地点10、生理性社会性二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、A3、B4、B5、D6、C7、B8、A9、B10、D11、A12、A13、B14、C15、B16、B17、A18、D19、C20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，
10、不需要意志的注意。2、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。3、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。4、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。6、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。7、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。第 8 页 共 10 页8、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干
11、扰。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、对5、错6、对7、对8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、一、性格的态度特征：对社会、集体和他人的态度的特征，对荼和学习的态度的特征，对自己的态度特征；二、性格的意志特征：对行为目的明确程度的特征，对行为的自学控制水平的特征，在长时间工作中表现出来的特征，在紧急或困难情况下表现出来的特征；三、性格的情绪特征：强度特征，稳定性特征，持久性特征，主导心境特征；性格的理智特征：感知方面，记
12、忆方面，想象方面，思维方面。2、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆与反复阅读相结合。 复习中单纯重复效果并不太好， 应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极
13、情绪和疲劳， 多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、 利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果。3、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、 彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一
14、级演进到高的一级， 每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识， 成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。4、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。5、答：第 9 页 共 10 页启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常见的启发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。易得性启发： 指倾向于根据事件或者
15、现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初的估计做出调整，但是调整的幅度不大。6、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：正确运用无意
16、注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术， 如注重讲授语音、 语调的运用、 板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。 运用有意注意规律组织教学。 唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务， 并促使学生理解其意义， 培养学生的间接兴趣， 了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用， 使学生明确课程知识所具有的价值， 从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动， 也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动， 包括指导学生自己来组织有意注意， 把智力活动与实际操作结合起来， 教师对学生的严格要求， 对唤起学生有意注意具有重要作用。 引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果只注重有意注意， 会使大脑皮层长时间处于兴奋状态， 极易产生疲劳。如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过
