《2021大学专业课程《心理学》每周一练试卷A卷 附解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021大学专业课程《心理学》每周一练试卷A卷 附解析（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 大学专业课程心理学每周一练试卷大学专业课程心理学每周一练试卷 A A 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。2、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。3、能力按照它的倾向性可划分为_和_。4、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。5、散性思维的指标有：_、_和独特性。6、解决问题的思维过程
2、有：提出问题、_、_和验证假设。7、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。8、记忆是人脑对过去经验的_和_。9、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。10、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、 _、_和验证期。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性2、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法第 1 页 共 10 页C.调查法_D.测验法3、学校教育中通常采用
3、的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化4、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征5、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象6、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力8、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （）A.
4、从众第 2 页 共 10 页B.服从C.定势D.态度9、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象10、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程11、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉12、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣13、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性14、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理
5、第 3 页 共 10 页）B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性15、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化16、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒17、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型18、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比19、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认20、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、 “础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特
6、性？（）第 4 页 共 10 页A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、无意想象：2、情绪记忆：3、聚合思维：4、记忆：5、B 型人格：6、概念：7、性格的态度特征：8、气质：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）复述是短时记忆保持的重要机制。2、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。3、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。4、 （）意志行动有明确的行为目的。5、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响
7、通过有意识记而接受6、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、 （）潜移默化是指有意识记的结果。8、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。9、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。10、 （）感觉阈限越大，则感受性越强。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、性格有哪些特征？第 5 页 共 10 页2、气质和性格之间具有什么关系？3、简述注意的分配及注意分配的条件。4、注意的品质有哪些？5、创造性思维具有哪些特征？6、影响问题解决的心理因素。六、论述题（共六、论述题（共 1
8、 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、加德纳2、遗传环境3、一般能力特殊能力4、间接概括5、变通性（灵通性）流畅性6、明确问题提出假设7、面部表情身段表情8、保持再现（或回忆和再认）9、时间地点10、酝酿期豁朗期二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、D3、C4、D5、D6、B
9、7、B8、D9、C10、D11、A12、A13、C14、B15、C16、A17、C18、D19、D20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。2、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。3、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考4、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记的过程；在
10、一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动， 得到再次应用，这就是忆的过程。5、B 型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居第 8 页 共 10 页中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。6、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。7、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。8、气质：是
11、指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、错4、对5、错6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、一、性格的态度特征：对社会、集体和他人的态度的特征，对荼和学习的态度的特征，对自己的态度特征；二、性格的意志特征：对行为目的明确程度的特征，对行为的自学控制水平的特征，在长时间工作中表现出来的特征，在紧急或困难情况下表现出来的特征；三、性格的情绪特征：强度特征
12、，稳定性特征，持久性特征，主导心境特征；性格的理智特征：感知方面，记忆方面，想象方面，思维方面。2、性格和气质关系十分密切， 它们都是在人的生活实践中形成和发展的， 都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分； 性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性
13、格的情绪性和表现的速度方面。 例如：具有勤劳性格特征的人， 多血质的人表现为情绪饱满、 情绪充沛； 黏液质的人表现为操作精细， 踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。 例如， 黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。 另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质， 使之符合社会实践的要求。 例如， 从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。3、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，
14、其中最多只能有一种活动是生疏的， 其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。 人对自动化了的活动就不需更多的注意， 而把中第 9 页 共 10 页心集中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。 （反应系统）4、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。5、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。6、 （1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中等水平的动机是最佳状态。（2） 知识容量与结
15、构。 只有依据一定的知识， 才能为问题的解决确定方向、 途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备， 它使人倾向于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时， 如果把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。 它是影响问题解决过程的最直接的因素。（6） 问题情境。 问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。若
16、两者之间差异越小，问题越易解决。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术， 如注重讲授语音、 语调的运用、 板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。 运用有意注意规律组织教学。 唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务， 并促使学生理解其意义， 培养学生的间接兴趣， 了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用， 使学生明确课程知识所具有的价值， 从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动， 也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动， 包括指导学生自己来组织有意注意， 把智力活动与实际操作结合起来， 教师对学生的严格要求， 对唤起学生有意注意具有重要作用。 引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果
