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1、20212021 大学专业课程心理学提升训练试卷大学专业课程心理学提升训练试卷 C C 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。2、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的_和神经过程的_。3、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。4、能力按照它的倾向性可划分为_和_。5、认知心理学认
2、为，问题解决是一系列有_指向性的_操作过程。6、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。7、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能。8、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。9、散性思维的指标有：_、_和独特性。10、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和_特征。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应2、在实际需要时，能够迅速灵活
3、地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性第 1 页 共 11 页D.记忆敏捷性3、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义4、提出多元智力理论的心理学家是（）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格D.达斯和纳格利里5、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习6、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣7、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C
4、.意志过程D.个性心理特征8、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A.趋避冲突B.双趋冲突第 2 页 共 11 页C.双避冲突D.双重趋避冲突9、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏10、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象11、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法12、
5、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （）A.从众B.服从C.定势D.态度13、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维14、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）第 3 页 共 11 页A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德15、教学最重要的目标是促进（） ，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移16、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的
6、教养态度17、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性18、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性19、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念第 4 页 共 11 页D.教材结构20、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分
7、，共分，共 1616 分）分）1、社会刻板效应：2、思维：3、表象：4、意志：5、晕轮效应：6、B 型人格：7、创造性思维：8、错觉：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。2、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。3、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。4、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。5、 （）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。6、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。7、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说
8、明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。8、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。9、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。第 5 页 共 11 页10、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、表象和想象有哪些区别与联系？2、梦的伪装方法主要有哪些?3、影响人际吸引的因素？4、动机的功能有哪些？5、有哪些动机理论？请分别叙述之。6、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？六、论述题（共六、论述题（共
9、 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）第 6 页 共 11 页1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、遗传环境2、平衡性灵活性3、服从、同化4、一般能力特殊能力5、目的认知6、感觉器官个别属性7、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能8、广度范围9、变通性（灵通性）流畅性10、情绪持久性主导心境二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题
10、，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、D3、C4、C5、C6、A7、D8、B9、D10、C11、C12、D13、C14、A15、D16、D17、C18、B19、B20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。2、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。3、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。4、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定
11、目的的心理过程。5、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。6、B 型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居第 8 页 共 11 页中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。7、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。8、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1
12、1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错4、错5、对6、错7、对8、错9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形式的思维活动。想象表象与记忆表象的区别联系：区别：（1）概念上的区别（2） 记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现， 而想象表象是新的没有直接感知过的事物的形象， 是经过加工改造过的。 它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的形象。如西游记人物；对月球的形象等。（3）想象
13、中出现的形象是新的， 不是表象的简单再现， 想象的内容往往出现在现实生活之前，乍看起来似乎是“超现实”的。联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。想象是有现实基础的，材料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象组合。“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”2、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。3、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。4、答
14、：（一）激活功能动机具有发动行为的作用， 能推动个体产生某种活动， 使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公第 9 页 共 11 页园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。 当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。5、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。诱因理论：动机
15、的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为， 也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用， 当个体对目标的实现有高的自我效能判断时， 就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。6、答：客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用；心理是客观
16、现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。 当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6
