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1、20212021 大学基础课程心理学过关检测试题大学基础课程心理学过关检测试题 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。2、散性思维的指标有：_、_和独特性。3、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_
2、和_。5、心理学是研究_ 及其_科学。6、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。7、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。8、表象具有_和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。9、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_、_和语词逻辑思维。10、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机2、下列属于社会文化的是（）A.学
3、校文化B.民族文化C.企业文化第 1 页 共 11 页D.制度文化3、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认4、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示5、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素6、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系7、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月8、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心
4、理B.社会知觉C.社会态度第 2 页 共 11 页）D.社会归因9、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法10、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激11、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性12、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理13、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强
5、、平衡、不灵活D.弱14、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大， 但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性第 3 页 共 11 页B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性15、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性16、 （）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化17、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比18、 问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的
6、问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低19、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性第 4 页 共 11 页D.抽象性20、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、意志：2、想象：3、气质：4、能力：5、特殊能力：6、自我：7、无意识：8、知觉的恒常性：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分
7、）分）1、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。2、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。3、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。4、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。5、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。6、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。7、 （）潜移默化是指有意识记的结果。8、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。9、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。10、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。第 5
8、 页 共 11 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是注意？注意具有哪些功能？2、师应如何对学生进行良好情绪的培养？3、梦的伪装方法主要有哪些?4、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？5、有哪些动机理论？请分别叙述之。6、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，第 6 页 共 11 页阐述个体性格形成的影响因素与作用。第 7 页 共 11 页参考答
9、案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、记忆思维2、变通性（灵通性）流畅性3、服从、同化4、模仿能力创造能力5、心理现象规律6、有意注意意志努力7、再造想象创造想象8、直观形象性概括性9、动作思维、形象思维10、集中性思维发散性思维二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、B3、D4、C5、D6、A7、B8、A9、C10、B11、B12、A13、C14、D15、C16、D17、D18、B19、A20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，
10、每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。2、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。3、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。4、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。5、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。第 8 页 共 11 页6、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其
11、社会角色进行自我评价的结果。7、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。8、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、对5、对6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理
12、活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息万蛮的客观环境。2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身
13、情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。3、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。4、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1、搜索策略2、目的手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法5、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同第 9 页
14、共 11 页决定的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为， 也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用， 当个体对目标的实现有高的自我效能判断时， 就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。6、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的
15、再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2） 识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。 最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用
16、单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱
