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1、20212021 年大学专业课程心理学自我检测试卷年大学专业课程心理学自我检测试卷 B B 卷卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。2、性格是人在对现实的稳定的_和习惯化了的_中所表现出来的个性心理特征。3、表象具有_和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。4、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。
2、5、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。6、根据需要的起源，可以把需要分为_需要和_需要。7、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。8、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。9、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。10、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应
3、2、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从第 1 页 共 10 页C.暗示D.模仿3、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性4、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。 （）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法6、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课
4、题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决7、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉8、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉第 2 页 共 10 页B.重现C.表象D.想象9、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象10、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系11、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程12、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（
5、）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”13、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月14、在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（）第 3 页 共 10 页A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性15、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律16、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B
6、.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳17、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比18、 （）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789B.1879C.1798D.189719、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆20、教学最重要的目标是促进（） ，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问第 4 页 共 10 页题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2
7、2 分，共分，共 1616 分）分）1、意识：2、错觉：3、自我意识：4、心境：5、感觉对比：6、注意的分配：7、创造思维：8、有意注意：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）情绪是人和动物都有的。2、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。3、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。4、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。5、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。6、 （）潜移默化是指有意识记的结果。7、 （）差别感觉阈限越大，则差别感
8、受性越强。8、 （）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。9、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。10、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、什么是注意？注意具有哪些功能？2、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？3、简述知觉种类。4、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？5、简述耶克斯多德逊定律。6、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010
9、 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、思维思维的知觉2、态度行为方式3、直观形象性概括性4、心理生理5、有意注意有意后注意6、生理需要 社会需要7、视觉听觉8、感觉器官个别属性9、直接作用整体10、广度范围二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、C3、B4、A5、B6、C7、A8、C9、B10、A11、C12、A13、B14、D15、D
10、16、B17、D18、B19、A20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。2、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。3、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。4、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。5、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现
11、象。6、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。7、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新第 8 页 共 10 页原理的思维。8、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、错4、错5、错6、错7、错8、对9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中
12、性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内， 人的心理活动有选择地朝着一定的对象。 集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。 指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面， 注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性， 是心理活动的引导者和组织者， 具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三， 对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移， 以此来适应瞬息
13、万蛮的客观环境。2、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2） 识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。 最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影
14、响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。3、根据知觉的分类标准不同，可把知觉划分为以下种类：根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。根据知觉对象的特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉是人脑第 9 页 共 10 页对客观事物的空间特性的知觉，包括大小知觉、形状
15、知觉、方位知觉、 距离知觉和立体知觉等。 时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。 运动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉。根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。4、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。5、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。6、表象是记忆表
16、象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征。 表象的概括性与思维中的语词概括不同， 它是在多次感知基础上的形象概括， 带有本质和非本质属性。 表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 10 页 共 10 页
