《2021年大学专业课程《心理学》每日一练试卷C卷 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年大学专业课程《心理学》每日一练试卷C卷 含答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 年大学专业课程心理学每日一练试卷年大学专业课程心理学每日一练试卷 C C 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、从_到_是性格形成的最主要的阶段。2、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能。3、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。4、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的_操作过程
2、。5、能力按照它的倾向性可划分为_和_。6、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。7、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。8、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。9、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验证假设。10、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性2、心理学的第一大势力是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知第 1 页 共 11 页D.人本主义3
3、、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低4、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德5、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统6、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德7、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性8、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体
4、性第 2 页 共 11 页B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性9、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象10、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性11、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取12、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认13、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理14、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学第
5、 3 页 共 11 页B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学15、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力16、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机17、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型18、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯19、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、 “础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（
6、）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性20、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）第 4 页 共 11 页A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、形象记忆：2、意识：3、自我意识：4、社会刻板效应：5、性格的态度特征：6、定势：7、错觉：8、意志：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。2、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有
7、弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。3、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。4、 （）动机越强，则学习效率越高。5、 （）潜移默化是指有意识记的结果。6、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。7、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。8、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。9、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。10、 （）复述是短时记忆保持的重要机制。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、意识有哪些特征？第 5 页 共 11
8、页2、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。3、影响问题解决的心理因素。4、情绪状态的种类有哪些？5、动机的功能有哪些？6、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、出生 5、6 岁2、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能3、心理过程个性过程4、目的认知5、一般能力特殊能力6、操作能力社交能力7、服从、同化8、
9、视觉听觉9、明确问题提出假设10、感觉器官个别属性二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、A3、B4、A5、A6、A7、A8、C9、C10、B11、A12、D13、A14、C15、B16、B17、C18、A19、B20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。2、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统
10、一。3、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。4、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。5、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。第 8 页 共 11 页6、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。7、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。8、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实
11、现预定目的的心理过程。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、错9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的
12、变化而发展的2、 （一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小， 应有效利用来记忆材料。（二）选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。（五）选择恰当的复习方
13、式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。3、 （1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中等水平的动机是最佳状态。（2） 知识容量与结构。 只有依据一定的知识， 才能为问题的解决确定方向、 途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备， 它使人倾向于以一定特定的方式进行认知操作。第 9 页 共 11 页（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时， 如果把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很
14、快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。 它是影响问题解决过程的最直接的因素。（6） 问题情境。 问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。若两者之间差异越小，问题越易解决。4、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下， 一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。5、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用， 能推动个体产生某种活动， 使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可
15、能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。 当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具
16、有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是： 大脑皮层中一个兴奋中心占优势， 同时皮层的其余部分受抑制。 知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点 （强度、 活动性、 对比） 和被感知对象的外界环境条件的特点 （照明度、距离） 。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、 听到更多的细节； 成人的图画知觉与儿童相比， 能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性人在知觉客观对象
