《2021年大学基础课程《心理学》全真模拟考试试题 附解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年大学基础课程《心理学》全真模拟考试试题 附解析（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 年大学基础课程心理学全真模拟考试试题年大学基础课程心理学全真模拟考试试题 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。2、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。3、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。4、个性是指一个人的整个心理面貌，
2、它是_和_的总合。5、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。6、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。7、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。8、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。9、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。10、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、人类主要的社会
3、性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机2、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）第 1 页 共 10 页A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象3、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步4、心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化5、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣6、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要7、教师一
4、边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移8、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）第 2 页 共 10 页）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象9、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构10、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克11、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段12、
5、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德13、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）A.澄清技术B.具体化技术第 3 页 共 10 页C.提问技术D.面质技术14、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取15、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学16、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性17、把注意保持在同一活动上的
6、时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移18、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性19、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）第 4 页 共 10 页A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性20、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意后注意：2、
7、能力：3、无意注意：4、意识：5、情绪和情感：6、注意：7、气质：8、情绪情感：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）意志行动有明确的行为目的。2、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。3、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。4、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。5、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。6、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。
8、7、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。第 5 页 共 10 页8、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。9、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。10、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、试分析说明气质在实践活动的作用。2、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。3、简述知觉的特性有哪些？4、气质类型的教育意义。5、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。6、影响问题解决的心理因素。第 6 页 共 10 页
9、六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、服从、同化2、环境因素生理因素3、广度范围4、个性心理倾向性个性心理特征5、时间地点6、有意注意有意后注意7、能力发展水平能力表现的早晚8、有意注意意志努力9、1879冯特10、识记再认或回忆二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、
10、D3、B4、A5、A6、A7、C8、C9、B10、B11、C12、A13、A14、A15、C16、B17、B18、A19、A20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。3、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。4、意识：心理反应具有不同的形式， 意识是心理反应的最高形式，是人类特
11、有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。5、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。6、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。第 8 页 共 10 页7、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。8、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、错4、对5、对6、错7、对8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4
12、4 分，共分，共 2424 分）分）1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特
13、点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会； 使具有抑郁
14、质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。 教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。 一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适， 对多血质和胆汁质的人不太合适； 要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。 在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿， 因此对活动效率影响不大， 但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。2、 （一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不
15、同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小， 应有效利用来记忆材料。（二）选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。第 9 页 共 10 页（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。（五）选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且
16、分布复习的效果较好。3、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。4、 （1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。（2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。5、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。6、 （1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中等水平的动机是最佳状态。（2） 知识容量与结构。 只有依据一定的知识， 才能为问题的解决确定方向、 途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备， 它使人倾向于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时， 如果把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）
