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1、20212021 年大学基础课程心理学综合检测试题年大学基础课程心理学综合检测试题 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。2、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。3、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派。4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。5、表情动作是情绪的外部表
2、现形式，主要有_、_和言语表情。6、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是_的，而且同时进行的几种活动之间具有_的。7、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。8、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。9、人的能力形成和发展，主要是_因素和_因素相互作用的结果。10、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征2、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，
3、努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意第 1 页 共 10 页B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意3、 心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于 （）A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术4、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿6、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意
4、的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏7、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则8、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？第 2 页 共 10 页（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性9、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程10、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力11、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是
5、（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比12、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性13、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维第 3 页 共 10 页）14、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克15、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象16、 问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C
6、.中等D.偏低17、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取18、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征19、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘第 4 页 共 10 页D.再认、重现和记忆20、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物三、名词解释（共三、名词解
7、释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、感觉对比：2、有意想象：3、社会刻板效应：4、倒摄记忆：5、无意想象：6、无意注意：7、注意的转移：8、性格：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）想象的基本材料是表象。2、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。3、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。4、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。5、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践
8、在人心理产生中的制约作用。6、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。7、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。8、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。9、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械第 5 页 共 10 页论的观点。10、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、简述知觉种类。2、气质和性格之间具有什么关系？3、影响人际吸引的因素？4、动机有哪些分类？什么是生理性动机
9、？什么是社会性动机？5、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？6、气质类型的教育意义。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）第 6 页 共 10 页1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、再造想象创造想象2、遗传环境3、华生 20 世纪初4、模仿能力创造能力5、面部表情身段表情6、熟练内在联系7、环境因素生理因素8、广度范围9、遗传环境10、需要 主观体验二、选择题（共二、选择题（共 2
10、020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、D2、B3、A4、B5、C6、D7、A8、A9、D10、D11、D12、C13、A14、B15、B16、B17、A18、A19、A20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。2、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。3、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。4、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料
11、的保持与回忆的干扰。5、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。6、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。7、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的第 8 页 共 10 页注意特征。8、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、错3、对4、错5、对6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小
12、题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、根据知觉的分类标准不同，可把知觉划分为以下种类：根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。根据知觉对象的特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉是人脑对客观事物的空间特性的知觉，包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、 距离知觉和立体知觉等。 时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。 运动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉。根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。2、性格和气质关系十分
13、密切， 它们都是在人的生活实践中形成和发展的， 都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分； 性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。 例如：具有勤劳性格特征的人， 多血质的人表现为情绪饱满、 情绪充沛； 黏液质的人表现为操
14、作精细， 踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。 例如， 黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。 另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质， 使之符合社会实践的要求。 例如， 从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。3、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。4、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。生理性动机起源与生理
15、性需要， 它以有机体的生理需要为基础， 是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。第 9 页 共 10 页5、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2） 识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。 最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。
16、因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。6、 （1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。（2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问
