《2021年大学基础课程《心理学》考前冲刺试卷C卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年大学基础课程《心理学》考前冲刺试卷C卷（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 年大学基础课程心理学考前冲刺试卷年大学基础课程心理学考前冲刺试卷 C C 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。2、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。3、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。4、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志
2、着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。5、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。6、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、_ 、_特征和主导心境特征。7、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。8、从_到_是性格形成的最主要的阶段。9、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。10、散性思维的指标有：_、_和独特性。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维2、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿
3、动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机第 1 页 共 11 页D.探索动机和操弄动机3、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征4、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化5、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳6、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段7、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化8、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿
4、第 2 页 共 11 页）D.暗示9、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德10、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移11、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素12、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比13、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法14、记忆过程包括
5、（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆第 3 页 共 11 页）C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆15、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象16、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学17、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性18、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程19、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（
6、）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象20、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程第 4 页 共 11 页）C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、实验法：2、无意识：3、兴趣：4、注意的动摇：5、记忆：6、特殊能力：7、情绪记忆：8、错觉：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的
7、生物还原论和机械论的观点。2、 （）意志行动有明确的行为目的。3、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。4、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。5、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受6、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。7、 （）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。8、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。9、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。10、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。
8、五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是归因？归因分析的维度有哪些？第 5 页 共 11 页2、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。3、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。4、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？5、什么是启发法，常见的启发性策略有哪些？6、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共
9、 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、个性心理倾向性个性心理特征2、心理生理3、有意注意意志努力4、1879冯特5、间接概括6、情绪稳定性特征情绪持久性7、遗传环境8、出生 5、6 岁9、再造想象创造想象10、变通性（灵通性）流畅性二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、B3、D4、C5、B6、C7、B8、C9、A10、B11、D12、D13、D14、A15、B16、C17、A18、C19、C20、D三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共
10、 1616 分）分）1、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。2、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。3、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。4、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。5、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象， 这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前
11、的活动， 得到再次应用，这就第 8 页 共 11 页是忆的过程。6、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。7、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。8、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、对4、错5、错6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过
12、程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。2、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。3、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动
13、的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1） 和对象本身的特点有关： 内容丰富， 复杂多变易稳定； 内容贫乏， 单调静止难维持稳定（如看照片与看电影） 。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。4、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1、搜索策略2、目的手段分析第 9 页 共 11 页3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法5、答：启发法是人
14、根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常见的启发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。易得性启发： 指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初的估计做出调整，但是调整的幅度不大。6、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高
15、学生的情绪智力水平。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是： 大脑皮层中一个兴奋中心占优势， 同时皮层的其余部分受抑制。
16、知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点 （强度、 活动性、 对比） 和被感知对象的外界环境条件的特点 （照明度、距离） 。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、 听到更多的细节； 成人的图画知觉与儿童相比， 能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征， 但是人们并不把对象感知为许多个别的、 孤立的部分， 而总是把它知觉为一个统一的整体。 它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物，大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系， 进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性的关系，形成关于对象的完整映象。例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，
