《2022大学基础课程《心理学》模拟考试试题D卷 附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022大学基础课程《心理学》模拟考试试题D卷 附答案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20222022 大学基础课程心理学模拟考试试题大学基础课程心理学模拟考试试题 D D 卷卷 附答案附答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是_。2、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能。3、从_到_是性格形成的最主要的阶段。4、 人与人之间在能力上的个别差异， 主要表现在能力类型差异、 _的差异和 _ 差异。5、气质
2、是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。6、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派。7、心理学是研究_ 及其_科学。8、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。9、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。10、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为2、心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄
3、清C.提问第 1 页 共 9 页D.具体化3、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素4、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制5、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象6、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要
4、、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要7、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维8、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维第 2 页 共 9 页D.分析性思维9、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力10、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分11、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA100B.IQ=CA/MA100%C.IQ=MA/CA100%D.IQ=MA/CA10012、提出多元智力理论的心理学家是（）A.卡特尔B.吉尔福斯C.
5、斯腾伯格D.达斯和纳格利里13、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”14、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力第 3 页 共 9 页）D.教学的能力15、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月16、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程17、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，
6、这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度18、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数19、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德20、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力第 4 页 共 9 页D.兴趣三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、意志：2、发散思维：3、倒摄记忆：4、动机：5、注意的稳定性：6、表象：7、定势：8、心理状态：四、判断题（共四、判断题（
7、共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。2、 （）情绪是人和动物都有的。3、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。4、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。6、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。7、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。8、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。9、 （）指根据新任务的要求， 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。10、 （）错觉
8、是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、人的心理活动主要包括哪些方面？第 5 页 共 9 页2、影响问题解决的心理因素。3、影响人际吸引的因素？4、什么是意识？意识有几种水平？5、什么是情绪？情绪有哪些种类？6、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 9 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小
9、题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、知觉2、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能3、出生 5、6 岁4、能力发展水平能力表现的早晚5、心理生理6、华生 20 世纪初7、心理现象规律8、加德纳9、人本主义10、集中性思维发散性思维二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、A3、A4、D5、C6、B7、B8、A9、B10、D11、D12、C13、A14、D15、B16、C17、B18、B19、A20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616
10、分）分）1、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。2、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。3、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。4、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。5、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。6、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。第 7 页 共 9 页7、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固
11、定的方式去解决问题的一种心理倾向。8、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错4、错5、对6、错7、错8、对9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、 兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和
12、性格。2、 （1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中等水平的动机是最佳状态。（2） 知识容量与结构。 只有依据一定的知识， 才能为问题的解决确定方向、 途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备， 它使人倾向于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时， 如果把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决
13、问题的方式。 它是影响问题解决过程的最直接的因素。（6） 问题情境。 问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。若两者之间差异越小，问题越易解决。3、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。4、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识， 其中语言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。 在意识的调节与支配下， 人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平： 无意识水平
14、， 指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意5、情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。6、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进第 8 页 共 9 页程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总
15、的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆与反复阅读相结合。 复习中单纯重复效果并不太好， 应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳， 多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、 利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 9 页 共 9 页
