《2022年大学基础课程《心理学》每周一练试题 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年大学基础课程《心理学》每周一练试题 含答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20222022 年大学基础课程心理学每周一练试题年大学基础课程心理学每周一练试题 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。2、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的_ 的关系。3、个性心理特征主要包括气质、_和_。4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。5、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一
2、定_和_的事件（情景）为内容的记忆。6、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。7、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。8、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。9、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系2、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导
3、能力第 1 页 共 11 页C.敏锐的思维能力D.教学的能力3、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象4、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程5、心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化6、（） 指的是个人按自定标准评价自己的行为之后， 在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化7、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配
4、D.注意转移8、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维第 2 页 共 11 页C.需要D.性格9、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性10、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大， 但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性11、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月12、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性13、吃了糖
5、以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比14、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）第 3 页 共 11 页A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”15、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认16、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激17、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征18、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法， 并以
6、这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应19、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.170第 4 页 共 11 页20、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、知觉：2、前摄抑制：3、社会刻板效应：4、情景记忆：5、意志：6、错觉：7、情绪和情感：8、思维：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）想象的基本材料
7、是表象。2、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。3、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。4、 （）自我意识是人的意识活动能动性的体现， 是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。5、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。6、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。7、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。8、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。9、 （）虚幻的想象是不受客观现实制约的。10、 （）潜移默化是指有意识记的结果。第 5 页 共 11 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，
8、每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、什么是情绪？情绪有哪些种类？2、观察力的培养。3、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？4、人的心理活动主要包括哪些方面？5、简述问题解决及影响问题解决的因素。6、试分析说明气质在实践活动的作用。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、心理学发展过程中的主要学派及其主要观点是什么？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、直接作用整体2、
9、沟通心理3、性格能力4、模仿能力创造能力5、时间地点6、直观性概括性7、集中性思维发散性思维8、间接概括9、1879冯特10、服从、同化二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、D3、B4、D5、A6、D7、C8、C9、B10、D11、B12、A13、D14、A15、D16、B17、A18、D19、A20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。2、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆
10、材料的干扰。3、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。4、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。5、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。7、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。第 8 页 共 11 页8、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共
11、 1010 分）分）1、对2、错3、错4、对5、对6、错7、对8、对9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。2、 （1）要有明确的观察目的和任务。目的性使观察成功的前提。有了明确的目的，就不至于在观察时盲目行事或被其他与目的无关的现象干扰。（2）观察的成功主要依赖一定的知识、经验和技能。俗话说“谁知道的最多，谁看的就最多”。（3）观察应当有顺序、有系统的进行，这样
12、才能看到事物各个部分之间的联系和关系，而不至于遗留某些重要的特征。（4）要设法让更多的感觉器官参与认识事物的活动。 观察要全方位多角度的进行， 事物的不同性质往往从不同方面体现出来。（5）观察时要有思维的参与。在观察时思维必须同步进行，如果忽视了观察时的思考，就难以抓住事物的本质特征，更不可能得出科学的论断。3、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因素之一， 也是创造性活动顺利开展的关键， 因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发展创造想象的基本条件主要有以下四
13、个方面： 具有创造动机。社会生活不断地对个体提出创造新事物、 解决新问题的要求， 这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为创造想象的推动力。扩大知识范围，增加表象的储备。没有一定知识作基础，没有相应表象作储备， 创造想象很难顺利进行， 因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形象的过程， 也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程， 这些创造想象的形成都是以丰富的表象储备为先决条件的。 积极的思维活动。 创造想象受思维活动的调节。人的思维是由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事物发展规律的、 令人信服的形象来。艰巨劳动与灵
14、感。灵感是创造活动接近突破时出现的心理状态， 带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上，意识处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率。灵感的出现解决了久思不解的问题， 常会伴有无法形容的喜悦。 灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的，而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的。4、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。第 9 页 共 11 页个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、 兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。5、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运
15、用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。6、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响
16、。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。 气质作为一种非智力因素， 对智力发展确有影响。 一些研究表明：气质与 5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型， 没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。 例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、 专一和克服困难的精神； 对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应， 鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。 由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征， 应该是教师特别关怀和注意的对象。 教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作
