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1、20222022 大学基础课程心理学强化训练试卷大学基础课程心理学强化训练试卷 附解析附解析姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。2、记忆是人脑对过去经验的_和_。3、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的_操作过程。4、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。5、性格的情绪特征主要有：情绪强度特
2、征、_ 、_特征和主导心境特征。6、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。7、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。8、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。9、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、_和心理活动的_。10、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）
3、过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象第 1 页 共 11 页D.个性倾向性3、（） 指的是个人按自定标准评价自己的行为之后， 在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化4、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性5、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应6、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因7、人在对自己行为
4、的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征8、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿第 2 页 共 11 页C.威特金D.霍兰德9、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱10、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理11、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意12、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时， 努力地把自己的注意维持在学习内容上， 这
5、时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意13、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述， 认真观察其细微的情绪变化， 并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术14、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。第 3 页 共 11 页A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒15、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决16、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程17、在德国莱比锡大学建立世界上第一
6、个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德18、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”19、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯第 4 页 共 11 页20、 学生在学校中的学习活动的本质与规律， 探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分
7、，共 1616 分）分）1、注意：2、知觉的恒常性：3、想象：4、注意的分配：5、倒摄记忆：6、发散思维：7、性格的态度特征：8、定势：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。2、 （）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。3、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。4、 （）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。5、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。6、 （） 心境是
8、一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的。7、 （）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。8、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受9、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。10、 （）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。第 5 页 共 11 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、影响性格形成发展的因素。2、能力发展在哪些方面存在着个体差异？3、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？4、师应如何对学生进行良好情绪的
9、培养？5、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？6、教师应该怎样培养学生的良好观察力？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、论述知觉的特性？第 6 页 共 11 页第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、黏液质抑郁质2、保持再现（或回忆和再认）3、目的认知4、有意注意意志努力5、情绪稳定性特征情绪持久性6、服从内化7、1879冯特8、个性心理倾向性个性心理特征9、稳定性指向性10、视觉听觉二、选择题（共二、选择题（共 20
10、20 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、C2、B3、D4、C5、D6、A7、B8、A9、A10、A11、C12、B13、B14、A15、C16、D17、A18、A19、A20、C三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。2、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。3、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。4、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。5、倒摄记忆：是指
11、后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。6、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。7、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特第 8 页 共 11 页征中最重要的组成部分。8、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、对3、对4、错5、错6、错7、对8、错9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6
12、 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：家庭在性格形成和发展中的作用。学校在性格形成和发展中的作用。社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。2、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。3、 再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意， 在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。 由于表象是想象的基本材料， 表象愈丰富， 想象的内容也愈丰富，因此，丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一， 同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量，
13、也依赖于已有表象的质量， 正确反映客观事物的直观材料愈丰富， 再造想象的内容就愈生动、愈正确。4、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。5、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。二者的区别表现为：在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种
14、分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础， 是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。感觉和知觉的联系表现为：感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有第 9 页 共 11 页对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。知觉是
15、高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。6、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有意知觉， 按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。 观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分， 因此观察力培养是学校教育、 教学活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手： （1）要有明确的观察目的与任务； （2）制定周密的观察计划； （3） 具备观察事物或现象的必要知识； （4） 掌握一定的观察方法； （5）记录并整理观察记录； （6）
16、分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知， 这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的， 人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象， 对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来， 出现在“前面”， 而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是： 大脑皮层中一个兴奋中心占优势， 同时皮层的其余部分受抑制。 知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点 （强度、 活动性、 对比） 和被感知对象的外界环境条件的特点 （照明度、距离） 。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深
