《2022年大学基础课程《心理学》真题模拟试卷C卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年大学基础课程《心理学》真题模拟试卷C卷（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20222022 年大学基础课程心理学真题模拟试卷年大学基础课程心理学真题模拟试卷 C C 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。2、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的_ 的关系。3、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。4、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节
2、来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。5、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的_和神经过程的_。6、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。7、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的_操作过程。8、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。9、人的能力形成和发展，主要是_因素和_因素相互作用的结果。10、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和
3、发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学第 1 页 共 10 页习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习3、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限4、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象5、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.1706、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分
4、散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性7、（） 指的是个人按自定标准评价自己的行为之后， 在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩第 2 页 共 10 页D.自我强化8、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力9、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征10、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性11、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（
5、）A.原型B.定势C.迁移D.变式12、教学最重要的目标是促进（） ，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移13、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应第 3 页 共 10 页C.晕轮效应D.刻板印象14、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德15、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克16、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握
6、概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构17、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化18、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化19、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力第 4 页 共 10 页B.兴趣C.气质D.性格20、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、再造想象：2、前摄抑制：3、情景记忆：4、心境：5、性格的态度特征：6
7、、聚合思维：7、概念：8、气质：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。2、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。3、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。4、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。5、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。6、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。7、 （）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。8、 （）“江山易改，本性难移”说明的是
8、气质的稳定性特征。第 5 页 共 10 页9、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。10、 （）潜移默化是指有意识记的结果。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、性格与气质的关系。2、简述心理健康的基本标准。3、动机的功能有哪些？4、意志品质及培养。5、人的心理活动主要包括哪些方面？6、简述知觉的特性有哪些？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）第 6 页 共 10 页1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 10 页参考答案参考
9、答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、需要 主观体验2、沟通心理3、环境因素生理因素4、先快后慢先多后少5、平衡性灵活性6、尊重需要自我实现需要7、目的认知8、操作能力社交能力9、遗传环境10、加德纳二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、C3、A4、C5、A6、B7、D8、B9、A10、C11、A12、D13、D14、A15、B16、B17、B18、C19、C20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共
10、 1616 分）分）1、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。2、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。5、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。6、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考第 8 页 共 10 页7、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级
11、认知活动的基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。8、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错4、错5、错6、对7、错8、对9、错10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、区别： （1）两者的生理基础不同。气质是以人的神经活动的特性组成的高级神经活动类型为生理基础的心理特征， 而性格的生理基础是神经类型的特点与后天形成的暂时性神经联系的“合金”。（2）在稳定性方面的
12、不同。由于气质主要由遗传因素决定，因此比较稳定， 即使变化其过程也比较困难和缓慢；而性格是在社会生活实践中逐步形成的，由后天的生活实践决定，因此也具有稳定性的特征，但相对于气质而言，变化较易，较快。（3）在评价方面的不同。由于气质决定于一个人的生理特点，所以不能进行好坏评价，而人的性格受社会所制约，因此始终具有社会评价的意义，有好、坏、美、丑之分。联系： （1）就气质和性格的影响来看，特定的气质类型可以有力地促进某些性格特征的形成和发展。（2）由于性格在个性中居于核心地位，因此，性格对气质具有更大的、更深的影响。首先，人的气质的动力特征；其次，由于实践的要求和人的态度及行为方式的作用，性格可在
13、一定程度上掩盖和改造气质， 且在良好的环境和教育的影响下， 各种气质类型的人都可成为具有积极的性格特征的人。2、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。3、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用， 能推动个体产生某种活动， 使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。第 9 页 共 10 页（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活
14、动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。 当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。4、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活
15、动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。5、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、 兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。6、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 10 页 共 10 页
