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1、二年级上册“认识厘米、用厘米量”教学设计之七_教学内容：“认识厘米、用厘米量”是义务教育课程标准实验教科书（人教版） ，二年级数学上册第一单元长度单位的第一节内容。教学思路：1、联系生活实际，加强学生动手操作。（皮亚杰）心理学研究表明： 小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维， 同时伴有一定的直觉动作思维。 本节课学生在获取知识过程中， 紧密联系学生生活实际， 借助动手操作这一直观手段， 来建立 1 厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。2、建立表象，培养学生空间观念。本节课， 注重学生在脑中建立1 厘米
2、的表象， 而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。3、注重合作探索，培养创新意识。本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找 1 厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。教师巡视指导，纠正学生出现的错误。此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。教学目标：（一）过程与方法使学生认识长度单位， 建立 1 厘米的表象， 初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米） 。（二）知识与技能在实际测量与交流中，
3、 了解测量方法的多样性， 初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。（三）感情、态度、价值观引导学生探索知识的内在联系， 激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。教学难点：体会 1 厘米的实际长度， 了解测量方法的多样性， 培养学生估测意识。教具、学具准备：教师准备：米尺、学生尺、 长短不同的两枝铅笔、棱长1 厘米的小方木若干块。学生准备：学生尺、剪刀、宽1 厘米的纸条若干条、1角硬币每人一个、回形针若干个、小刀若干把。教学设计：一、谈话导入教师出示两枝长短不同的铅笔。 提问： 这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：
4、物体有长有短。教师接着出示课本图 （幻灯机出示）提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作， 教师巡视指导。 学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有 5 个回形针那么长……，铅笔盒长边有 5 把小刀那么长……。通过操作，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，物体长短难以说清楚，同时给我们带来了测量的不便。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如： 粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。 （板
5、书课题“认识厘米、用厘米量”）二、合作学习，探索新知。1、认识厘米（1）认识刻度尺教师出示刻度尺或米尺图，告诉学生这是“刻度尺”用来量物体长度的尺子，接着教师拿出一把学生尺，告诉学生这是同学们用的尺子，它是刻度尺的一部分。请同学们拿出自己课前准备的尺子。引导学生边观察边思考问题。师：尺子上刻有线条，叫刻度线，看看尺子上有几种不同长度的刻度线。生可能回答有：“老师，有 3 种不同的刻度线，最短的刻度线相邻两个刻度线之间表示什么意思？（教师要及时告诉学生：这表示1 毫米） ，学生会接着问：“比最短的刻度线稍长一点的刻度线又表示
6、什么意思？ ”教师要进一步引导观察，从开始刻度线到稍长的刻度线有几格这样的1 毫米，学生回答有 5 格，老师告诉学生：“这样一格表示 5 毫米”，学生还会接着问：“老师，相邻最长的刻度线之间又表示什么意思？”教师引导学生观察后告诉学生：这样一格表示1 厘米。同学们， 我们认识了尺子上的刻度线及各相邻刻度线之间的表示什么意思，教师追问：“尺子上除了有刻度线，还有什么？”学生回答有： 字母 cm 表示什么意思 （教师要及时给学生解释：这是表示厘米的意思，是一个长度单位） 。有数字，师根据学生的回答进一步追问：这些数
7、字对着哪些刻度线，它们是怎样排列的？（学生回答：0、1、2、3……）教师引导学生在刻度线上找到“0”教师介绍：尺子的左端从 0 刻度开始，表示刻度从这里开始（这叫尺的0 刻度） 。建立 1 厘米长度的表象。 （用投影仪指导学生观察）引导学生观察刻度尺“01”是几厘米（从 0 到 1 是 1 厘米） ，从“12”是几厘米，从“23”是几厘米……（都是 1 厘米） 。教师根据学生回答作出说明：这样的相邻两个数字之间的刻度线间隔是相等的。认识刻度尺上的几厘米。从 0 到 2 有几厘米， 从 0 到 4 有几厘米， 从 0 到 5 有几厘米，从 0 到 6 有几厘米呢？……你的尺子上一共有几厘米？教师对回答有困难的学生加于引导。同桌指着刻度尺上的具体刻度和长度互相说一说 1厘米，几厘米。如：从0 到 1 是 1 厘米，从0 到 5 是 5 厘米，从0 到 9 是 9 厘米，从6 到 7是 1 厘米，从 1 到 5 是 4 厘米……感谢阅读，欢迎大家下载使用！
