《教案有几个部分组成》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案有几个部分组成（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案有几个部分组成【篇一：教学设计的几个主要环节】教学设计的几个主要环节：教学设计的几个主要环节： 1 1、分析教学内容、分析教学内容 2 2、学习者分析（学生）、学习者分析（学生） 3 3、教学重点、难点分析、教学重点、难点分析4 4、教师分析、教师分析 5 5、教学策略的分析、教学策略的分析 6 6、教学评价的设计、教学评价的设计【篇二：几个基本概念-教案】几个基本概念几个基本概念教案教案教学目标教学目标（1 1） 理解参考系的概念，知道在不同参考系中对同一个物体的描理解参考系的概念，知道在不同参考系中对同一个物体的描述可能不同。述可能不同。境下知道能否把物体当做一个质点。境下知道能否把物
2、体当做一个质点。（3 3） 知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体的情境下识别知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体的情境下识别时刻与时间间时刻与时间间隔。隔。（4 4） 理解位移的概念，知道位移是矢量，能在具体的情境下认识理解位移的概念，知道位移是矢量，能在具体的情境下认识到位移和路程到位移和路程的区别和联系。的区别和联系。教材分析教材分析（1 1） 参考系参考系参考系学习的重点是如何让建立参考系对物体运动的描述，在不同参考系学习的重点是如何让建立参考系对物体运动的描述，在不同的参考系中描述同一个物体的运动，使学生认识到参考系对描述物的参考系中描述同一个物体的运动，使学生认识到参考系对描
3、述物体运动的重要性。体运动的重要性。 物体与质点物体与质点质点是一个理想化的物理模型。建立理想化的物理模型是突出研究质点是一个理想化的物理模型。建立理想化的物理模型是突出研究对象的主要方面，忽略次要因素。建立质点的概念，需要明确两个对象的主要方面，忽略次要因素。建立质点的概念，需要明确两个问题：为什么要建立质点的概念？什么情况下可以把物体当做一个问题：为什么要建立质点的概念？什么情况下可以把物体当做一个质点？质点？让学生理解到让学生理解到? ?质点只是一个只有质量没有大小的质点只是一个只有质量没有大小的 点点? ，建立质点，建立质点的目的是为了准确描述物体的运动。一个物体能否看成质点是由研的目
4、的是为了准确描述物体的运动。一个物体能否看成质点是由研究问题的性质决定的，与物体的大小、形状无关。在这里主要举例究问题的性质决定的，与物体的大小、形状无关。在这里主要举例说明说明? ?研究问题的性质研究问题的性质? ?。（2 2） 时刻与时间间隔时刻与时间间隔虽然学生生活中常使用这两个概念，但是却没有区分。在物理课中虽然学生生活中常使用这两个概念，但是却没有区分。在物理课中应该用坐标来区别时刻与时间间隔，明确时间是一条线段，是一个应该用坐标来区别时刻与时间间隔，明确时间是一条线段，是一个过程量；时刻是一个点，是一个状态量。注意例举生活中的时间与过程量；时刻是一个点，是一个状态量。注意例举生活中
5、的时间与时刻加以区别，并列举时刻加以区别，并列举 5s5s 内，内，5s5s 末，第末，第 5s5s 在坐标轴上区别开来。在坐标轴上区别开来。（3 3） 位移和路程位移和路程着重阐述位移的概念，在说明位移的概念时说明其矢量性。在图中着重阐述位移的概念，在说明位移的概念时说明其矢量性。在图中把位移和路程把位移和路程区别开来。区别开来。学情分析学情分析在学习了第一章和第四章之后，学生已具备较强的理解能力。参考在学习了第一章和第四章之后，学生已具备较强的理解能力。参考系的建立不应该是难点；何时才能把物体当做一个质点？这才是学系的建立不应该是难点；何时才能把物体当做一个质点？这才是学生感到困惑的地方，
6、在这些方面应该多举例，归纳，总结。时间间生感到困惑的地方，在这些方面应该多举例，归纳，总结。时间间隔与时刻理解的难点在隔与时刻理解的难点在 5s5s 内，内，5s5s 末，第末，第 5s5s 等，这里主要在时间轴等，这里主要在时间轴上表示出来。由于之前已学习过矢量，所以位移概念的理解不难，上表示出来。由于之前已学习过矢量，所以位移概念的理解不难，但要着重强调位移的定义，并注意位移与路程的区分。但要着重强调位移的定义，并注意位移与路程的区分。重点：如何建立质点模型，时间间隔与时刻的区别，位移的概念重点：如何建立质点模型，时间间隔与时刻的区别，位移的概念难点：如何建立质点模型难点：如何建立质点模型
7、课时安排：课时安排：4040 分钟分钟 教学用具：多媒体教学用具：多媒体 pptppt，教学所用三角板，教学所用三角板教学过程教学过程【引入机械运动】【引入机械运动】 在我们的周围，到处都可以看到物体的运动。汽在我们的周围，到处都可以看到物体的运动。汽车在公路上飞驰，江水咆哮的奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇晃，车在公路上飞驰，江水咆哮的奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇晃，甚至我们认为静止的教室此时此刻也在随地球一起转动，世间万事甚至我们认为静止的教室此时此刻也在随地球一起转动，世间万事万物都处于相对运动之中。物体相对于其他物体位置的变化，叫做万物都处于相对运动之中。物体相对于其他物体位置的变化，
8、叫做机械运动。这一章我们研究最简单最基本的运动机械运动。这一章我们研究最简单最基本的运动直线运动。直线运动。请同学们翻开课本请同学们翻开课本 1919 页，我们今天学习几个基本概念。页，我们今天学习几个基本概念。【学生活动】翻开课本【学生活动】翻开课本参考系参考系【引入参考系】【引入参考系】(ppt(ppt图片图片) )这是一列高速运行的火车，火车上面的乘这是一列高速运行的火车，火车上面的乘客认为自己坐在自己的座位上没有动，但是地面上的人却看到乘客客认为自己坐在自己的座位上没有动，但是地面上的人却看到乘客与火车朝着远处运动。车上的乘客和地面上人，他们到底谁正确呢？与火车朝着远处运动。车上的乘客
9、和地面上人，他们到底谁正确呢？【学生活动】回答（有对有错）【学生活动】回答（有对有错）【讲解】【讲解】 现在我们来分析这个问题。地面上的人认为乘客是运动的，现在我们来分析这个问题。地面上的人认为乘客是运动的，那是他以那是他以地面作为标准来说的；火车上的乘客认为自己没有动，那是他以车地面作为标准来说的；火车上的乘客认为自己没有动，那是他以车厢为标准来说的。厢为标准来说的。同一个物体，以不同的标准来描述，他的运动状况不同。在描述一同一个物体，以不同的标准来描述，他的运动状况不同。在描述一个物体的运动状态时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考系。个物体的运动状态时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考
10、系。【解释】【解释】 参考系实际上就是初中学习过的参照物，只不过参考系这参考系实际上就是初中学习过的参照物，只不过参考系这一说法更为科学。从现在开始，我们称它为参考系。一说法更为科学。从现在开始，我们称它为参考系。被认定为参考系的物体，必须假定他是静止的。但是不管物体是运被认定为参考系的物体，必须假定他是静止的。但是不管物体是运动的还是静止的，他都可以作为参考系。动的还是静止的，他都可以作为参考系。在上面的例子中，以火车为参考系，乘客是静止的；以地面为参考在上面的例子中，以火车为参考系，乘客是静止的；以地面为参考系，乘客是运动的。选择不同的参考系，物体的运动状态并不相同。系，乘客是运动的。选择
11、不同的参考系，物体的运动状态并不相同。【举例提问】我站在讲台上，如果以地球为参考系，我的运动状态【举例提问】我站在讲台上，如果以地球为参考系，我的运动状态是静止还是运动？是静止还是运动？【学生活动】回答（静止）【学生活动】回答（静止）【举例提问】如果以太阳为参考系，我的运动状态又是静止的还是【举例提问】如果以太阳为参考系，我的运动状态又是静止的还是运动的？运动的？【学生活动】回答（运动）【学生活动】回答（运动）【讲解】【讲解】 如果以地球为参考系，我相对于地球是静止的；如果以太如果以地球为参考系，我相对于地球是静止的；如果以太阳为参考系，我和地球一起绕太阳运动，那么我相对于太阳是运动阳为参考系
12、，我和地球一起绕太阳运动，那么我相对于太阳是运动的。所以，参考系的选取不同，物体的运动状态可能不同。的。所以，参考系的选取不同，物体的运动状态可能不同。所以，要描述一个物体的运动状态，我们首先要选定一个参考系，所以，要描述一个物体的运动状态，我们首先要选定一个参考系，如果没有参考系，就谈物体的运动状态就没有意义了。如果没有参考系，就谈物体的运动状态就没有意义了。【归纳】（【归纳】（pptppt 归纳总结）在实际问题中，参考系的选取是任意的，归纳总结）在实际问题中，参考系的选取是任意的，但是，实际选取参考系的时候，需要考虑到使运动的描述尽可能简但是，实际选取参考系的时候，需要考虑到使运动的描述尽
13、可能简单。研究地面物体的运动，通常我们以地球或相对于地球静止的物单。研究地面物体的运动，通常我们以地球或相对于地球静止的物体作为参考系。体作为参考系。物体与质点物体与质点【过渡】在建立了参考系的概念之后，我们需要进一步描述物体的【过渡】在建立了参考系的概念之后，我们需要进一步描述物体的运动。运动。【设疑】（【设疑】（pptppt 图片）图片） 雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上翻滚，在这些都是司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运上翻滚，在这些都是司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动，但是谁又能准确的描述雄鹰上各个点的位置是如何变化的呢？动，
14、但是谁又能准确的描述雄鹰上各个点的位置是如何变化的呢？雄鹰的身体在向前运动，翅膀在向前运动雄鹰的身体在向前运动，翅膀在向前运动的同时还在上下运动。足球在向前运动的同时，足球自身也在滚动，的同时还在上下运动。足球在向前运动的同时，足球自身也在滚动，可见要准确的描述物体上每一个点是如何运动，并不是一件很容易可见要准确的描述物体上每一个点是如何运动，并不是一件很容易的事。困难出现在哪里？如何解决我们现在所面临的问题？的事。困难出现在哪里？如何解决我们现在所面临的问题？【学生活动】疑惑。【学生活动】疑惑。【引导】这个时候我们稍加分析就可以知道，因为任何物体都有大【引导】这个时候我们稍加分析就可以知道，
15、因为任何物体都有大小和形状，物体上各个部分的运动情况一般来说都是不一样的，我小和形状，物体上各个部分的运动情况一般来说都是不一样的，我们想要描述物体上每一个点的运动情况当然很困难了。但是，假如们想要描述物体上每一个点的运动情况当然很困难了。但是，假如我们把物体当做一个没有大小和形状的我们把物体当做一个没有大小和形状的? ?点点? ?的话，这些困难是不是的话，这些困难是不是就解决了吗。这个时候我们是不是很容易描述雄鹰的运动了呢？就解决了吗。这个时候我们是不是很容易描述雄鹰的运动了呢？【引出概念】所以，为了更简单的描述物体的运动，当物体的大小、【引出概念】所以，为了更简单的描述物体的运动，当物体的
16、大小、形状与我们所研究的问题相比可以忽略不计时，这时候，我们可以形状与我们所研究的问题相比可以忽略不计时，这时候，我们可以把物体当做一个只有质量而没有大小和形状的把物体当做一个只有质量而没有大小和形状的? ?点点? ?。我们用一个有。我们用一个有质量无大小、形状的质量无大小、形状的? ?点点? ?来代替这个物体。用来代替物体的这个有来代替这个物体。用来代替物体的这个有质量的质量的? ?点点? ?叫做质点。叫做质点。【讲解】质点并不是真实存在的，而是我们为了更方便的研究问题，【讲解】质点并不是真实存在的，而是我们为了更方便的研究问题，忽略了物体的大小和形状，只考虑物体的质量而假想的一个点。质忽略了物体的大小和形状，只考虑物体的质量而假想的一个点。质点是一个理想化的物理模型。点是一个理想化的物理模型。在物理学当中，理想化的物理模型是我们研究物理问题的一种重要在物理学当中，理想化的物理模型是我们研究物理问题的一种重要方法，如同前面我们所学的方法，如同前面我们所学的? ?光滑光滑? ?的水平面，绝对光滑的水平面存的水平面，绝对光滑的水平面存在吗？在吗？【学生活动】（不存在）【学生活动】（不存在
