细心整理色调根底学问教学设计色调根底学问教学设计我们的世界是丰富多彩的，我们的四周都被色调所包围，每个事物都有属于它的色调课题：色调根底学问课型：综合 探究授课方法：说教法教学目标：学问目标：A.理解色调学问的根本术语B.学习运用色调表达情感的方法实力目标：造就学生相识、运用色调表达的实力造就学生从色调学问运用及审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进展美的缔造愿望，增加艺术修养教学重点：色调调色的方法；色调在美术创作中重要的意义教学难点教学难点：运用色调表达事物及情感的实力讲授新课：一、色调的概念、意义在艺术辞典中对色调的概念是这样概括的：色调是光的特性的延长，色调是在色光物体，视觉器官三者之间极其困难的关系下面产生的一种物理现象.从我们美术的角度启程来看，色调是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色调使万物生气勃勃，不同的色调有着不同的启示作用和示意力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色调， 因为色调它是作为形态以外的另一个设计要素，色调是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一二、色调的根底学问二、色调的根底学问1 1、色调的分类、色调的分类1原色：大家知不知道什么是原色？无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。
2间色： 两种原色相混合后产生的色调称为间色，又称为二次色橙红+黄、绿蓝+黄、紫红+蓝3复色： 三种原色或两种间色相混合后产生的色调称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低为灰色调4补色： 补色又称为互补色，余色或强比照色在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色， 如红及绿、 蓝及橙、 黄及紫、 补色之间混合会产生黑色2 2、色调的三要素：、色调的三要素：1色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区分其他颜色的名称如黄、红、绿、橙等.(2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差异，也包括不同色相自身所具有的明暗差异即人们常说的“深浅差异”或“素描关系”大家知不知道怎么来区分一个色调的明暗程度，一个色调参与白色越多，明度越高参与黑色越多明度越低3 纯度：指色调的明丽程度，饱和程度它是由颜色中含有其它颜色的多少所确定的一个色调只要不参与其他色调，就是高纯度的，只要参与了其他色调，纯度就会降低3 3、色调的属性、色调的属性1 暖色系：指的是包括红色、褐色的全部色调它们给人以热忱、欢快、温煦、奔放的感觉细心整理2 冷色系：指的是包括绿色、蓝色、紫色的全部色调它给人以清冷、宁静、凉快的感觉。
3中间色：通俗的讲它可偏暖色系也可偏冷色系在这些色调里只有黄色是中间色，为什么这么说呢，因为黄色系里的柠檬黄、淡黄、中黄它是偏冷色系的，而土黄、橘黄它又是偏暖色系的，所以我们把它称为中间色4 4、色调的情感特色：、色调的情感特色：色调及生活经验的结合，使人们对色调产生了联想：A、红色：热忱、奔放、激情 B、黄色：甜蜜、华蜜、温馨C、蓝色：冷静、干净、清爽 D、紫色：浪漫、诗意、梦幻问题：同学们，绿色、灰色、白色使你联想到什么呢？绿色：盼望、明快灰色：破灭、阴郁白色：干净、纯净5 5、三棱镜及七色光：、三棱镜及七色光：1666 年牛顿利用三棱镜把太阳光分解成彩色光谱红、橙、黄、绿、青、靛、紫七种颜色6 6、影响色调关系的要素：、影响色调关系的要素：在色调绘画中，画家往往是借助光学学问进展表现也就是通常意义上说的固有色、光源色、环境色三种条件色描绘对象1 固有色：物体自身固有的色调2 光源色：不同光源发出的强弱不同的光色3 环境色：即条件色，环境色调放射在物体上形成的色调效果7 7、练习、练习思索题：1、色调的三要素包括什么？色相、明度、纯度2、光线、色调、眼睛是什么关系？光线能影响物体本身的色调； 色调表现物体的别样情感； 眼睛视察感受色调情感。
3、三原色的含义是什么？颜料混合无法调制出来的三原色：红、黄、蓝色光混合的三原色：红、绿、蓝4、七色光包括什么？红、橙、黄、绿、青、靛、紫探讨题：1、红色通常给你什么感受？它可以表现你什么样的心情？2、同学们，请自己选择一种颜色谈一谈自己的想法小结：本节课我们学习了色调的根底学问，盼望同学们能好好地利用所学学问，在今后的美术作品中加以运用， 更好的表现你的作品和个人情感 也盼望同学们，能具有科学精神，去探究大自然的更多奥妙一组；吴富养、岑锡彪。